【正文】 烈，不否認(rèn)雷鋒精神需要弘揚(yáng)，只是在當(dāng)下，高調(diào)弘揚(yáng)的意義不大。默默奉獻(xiàn)才能讓人感受到為他人服務(wù)所帶來(lái)的認(rèn)同感與歸屬感，而高調(diào)的喧囂只會(huì)讓這一切變味。通過對(duì)雷鋒精神的高調(diào)弘揚(yáng)，可以弘揚(yáng)正氣、凝聚人心，培育更加高貴的民族精神。正方：小悅悅事件、老人跌倒扶不扶，當(dāng)今社會(huì)，如此多的負(fù)面現(xiàn)象不得不引人深思。（同時(shí)也說(shuō)明他們兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者缺一不可，這也是每一個(gè)辯題共有的特性，只有相對(duì)性，沒有絕對(duì)性，而往往很多人卻犯了一個(gè)很明顯的錯(cuò)誤，就是一味強(qiáng)調(diào)絕對(duì)性”沒有什么會(huì)怎樣“的問題。如果我們看其本質(zhì)的話：低調(diào)踐行——高調(diào)弘揚(yáng)——低調(diào)踐行。但我們弘揚(yáng)是有一定基礎(chǔ)和前提的，那就是低調(diào)踐行。高調(diào)弘揚(yáng)僅僅是我們對(duì)外擴(kuò)展的一個(gè)輔助工具，低調(diào)踐行才是我們實(shí)實(shí)在在真真正正的東西。對(duì)方一辯在其立論陳詞中強(qiáng)調(diào)高調(diào)弘揚(yáng)并不是只說(shuō)不做，那好，那么我們?nèi)ズ霌P(yáng)一個(gè)人精神的依據(jù)在那？就像我們每年的的感動(dòng)中國(guó)十大人物，我們的政府和媒體之所以能夠去發(fā)掘、去弘揚(yáng)他們的精神，并讓億萬(wàn)中國(guó)人為之落淚，是因?yàn)樗麄兤鸪跻呀?jīng)為了廣大人民群眾默默無(wú)聞的付出了自己的心血和汗水，也正是因?yàn)橛辛诉@一基礎(chǔ)我們才能去弘揚(yáng)去發(fā)展并讓更多的人去學(xué)習(xí)。就像我們今天在社會(huì)上高調(diào)宣傳的“雷鋒三月”，雖然在一定的時(shí)間會(huì)產(chǎn)生一定的影響，我們的學(xué)?；蛘咭恍┢髽I(yè)社會(huì)團(tuán)體會(huì)舉辦一些學(xué)習(xí)雷鋒精神的活動(dòng)，但是當(dāng)三月過后，四月、五月、六月、七月呢？這種精神還會(huì)在社會(huì)上那么高漲嗎？給別人一句問候，一個(gè)微笑，給別人一個(gè)好的心情，這些都是我們今天所提倡的雷鋒精神，關(guān)鍵是我們做還是不做。我是實(shí)實(shí)在在的想幫你，不為了名，不為了利，也不為了能成為媒體的焦點(diǎn)。雷鋒做好事不留姓名，是不是低調(diào)的體現(xiàn)，請(qǐng)問對(duì)方辯友回答是，或不是？踐行雷鋒精神的人每天有多少？你知道的多,還是不知道的多？不知道的多，是因?yàn)檑`行雷鋒精神的人都低調(diào)的去做，而不是每天宣揚(yáng)我做了多少好事。但設(shè)計(jì)一個(gè)全新能用的模板是很難的事情，我的策略是，找到一個(gè)喜歡的模板，然后做一些稍微的改動(dòng)，看上去就和別人的不同了。：由于模板是可以編輯的，因此要和別人不一樣并不是很難做到的。打開文件，頁(yè)面設(shè)置，選擇幻燈片大小，默認(rèn)設(shè)置是屏幕大小，其實(shí)你可以根據(jù)你的要求更改設(shè)置，我一般喜歡用35mm膠片，長(zhǎng)度就要寬一些。第二講：幻燈片的模板由于我做幻燈片的時(shí)間比較長(zhǎng)，因此許多新手向我討教的時(shí)候，總是希望我提供給他們一個(gè)好的幻燈模板，包括在丁香園的許多戰(zhàn)友，也一再希望提供好的幻燈片模板的下載，其實(shí)在我看來(lái)，用來(lái)答辯的幻燈片模板其實(shí)是很少的，重要的不是模板的好壞，而是你的整個(gè)表達(dá)方式。這樣的幻燈片制作，一值要延續(xù)到90年代末，隨著投影儀的跌價(jià)和普及，目前已經(jīng)用不著再制作成真正的幻燈片了，你可以隨時(shí)在電腦中修改。一般晚上拍好，第二天送到富士快沖店，下午就能拿到?jīng)_好的膠片，自己把它剪下來(lái)，插到幻燈片的架子里就行了。幻燈做好以后，不象現(xiàn)在投影儀那么普遍，那時(shí)是很昂貴的東西，因此必須做成幻燈片。那個(gè)時(shí)候，微軟還沒有獨(dú)霸天下，同時(shí)用的辦公軟件還有荷花公司的lotus123 Freelance Graphics ,其實(shí)也是一個(gè)不錯(cuò)的幻燈制作軟件?；脽羝捕嗔似饋?lái)，我們學(xué)校制作一種調(diào)藍(lán)的幻燈，你把文字打印出來(lái)，當(dāng)然是黑白的，當(dāng)時(shí)都只有針式打印機(jī)，制作成藍(lán)底白字的幻燈片，是用來(lái)答辯和大會(huì)交流的唯一選擇。當(dāng)然也可以用手寫，做成正片，但用的很少，因?yàn)樘莩蕖５谝恢v：先談?wù)劵脽羝臍v史最早我見過的幻燈片，應(yīng)該就是電影膠片，也就是正片。：學(xué)會(huì)制作不斷閃爍的文字或圖案，定義動(dòng)畫，定義幻燈片切換方式等可以使你的幻燈更加生動(dòng)。：一般的圖表在powpoint里面就可以搞定，需要標(biāo)記標(biāo)準(zhǔn)差的直方圖則需要在excel里進(jìn)行編輯，復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)圖甚至需要在統(tǒng)計(jì)軟件里搞定。”圖片“，點(diǎn)擊工具條上的”壓縮圖片按鈕即可?；脽舻纳鷦?dòng)體現(xiàn)在背景與文字的顏色搭配、圖片與動(dòng)畫的適當(dāng)應(yīng)用等諸多方面，關(guān)鍵是兩個(gè)字－－“和諧”?。河捎谡n題是自己知識(shí)的強(qiáng)項(xiàng)，一個(gè)特別容易犯的錯(cuò)誤就是，討論時(shí)毫無(wú)收斂，漫無(wú)邊際，結(jié)果非但有“說(shuō)教”之嫌疑（要知道自己是學(xué)生，不是老師作報(bào)告！），而且往往是內(nèi)容復(fù)雜化，過多暴露疑點(diǎn)難點(diǎn)，給提問部分留下隱患！一個(gè)聰明的學(xué)生應(yīng)該“就事論事”，僅圍繞自己的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單討論，盡量簡(jiǎn)單討論，這樣提問的問題往往更為簡(jiǎn)單，回答更為順暢。：幻燈片應(yīng)適當(dāng)留出邊緣，忌諱每頁(yè)幻燈片內(nèi)容都塞得滿滿地，看了頭也大了。將表格轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計(jì)圖（如直方圖）更為直觀。 Innovations）： 致謝。課題假設(shè)（Hypothesis）研究設(shè)計(jì)（Design of the study或study design）研究方案（Study Protocol）第一部分：（每一部分中又包括目的、方法、結(jié)果、討論和小結(jié)（Summary）等內(nèi)容。：由于科學(xué)研究的嚴(yán)肅性，不同于市場(chǎng)推廣，幻燈母版應(yīng)選擇深底淺字，office里面附帶的母版太爛，實(shí)在體現(xiàn)不出你的水平，你最好自己設(shè)計(jì)一個(gè)或者到網(wǎng)上下載一個(gè)。第三篇：答辯最近看來(lái)論壇許多關(guān)于博士、碩士論文答辯時(shí)候幻燈片制造的情況，其實(shí)一個(gè)好的幻燈片在答辯的時(shí)候能得到導(dǎo)師和同學(xué)的一直好評(píng)，結(jié)合我當(dāng)年個(gè)人答辯的情況的會(huì)議和論壇各位朋友的感想，我做了如下總結(jié)！歡迎大家一起討論如何制造好效果的答辯幻燈片一、幻燈總體設(shè)計(jì)：：由于時(shí)間的限制，博士答辯一般應(yīng)在70張左右，碩士在50張左右，除去封面和篇章標(biāo)題頁(yè)和致謝等無(wú)內(nèi)容頁(yè)面，真正需要講解的分別為60－65和45張左右。教師等組織管理方也要在每屆答辯會(huì)之后進(jìn)行總結(jié)，分析成敗得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，讓后續(xù)答辯不斷完善?？缒昙?jí)觀摩。在一切可能的場(chǎng)合有意識(shí)訓(xùn)練自己的演講、應(yīng)變能力，與答辯相互促進(jìn)。學(xué)生不必為了答辯而專門練嗓子，但可以為了答辯吃潤(rùn)喉片，或者預(yù)防感冒等。其它方面保持嗓音清亮。特別是，到了最后，學(xué)生已極度疲勞，已經(jīng)沒有人需要觀摩，容易冷場(chǎng)。精心組織，虎頭虎尾班級(jí)等要提前布置答辯會(huì)場(chǎng)，保證有個(gè)良好開端，自始至終同學(xué)之間要互相關(guān)照，互相服務(wù)，特別注意為最后幾名同學(xué)的答辯捧場(chǎng)。每次答辯的學(xué)生數(shù)量不同，時(shí)間緊張或充裕程度不同，每個(gè)學(xué)生享有的時(shí)間長(zhǎng)短不同，但以不突破上述范圍為佳。時(shí)間太短，說(shuō)不清楚，表現(xiàn)不出水平；時(shí)間太長(zhǎng)，沒有必要，容易浪費(fèi)資源。論文涉及的問題無(wú)邊無(wú)際，不可能準(zhǔn)備完全；教師提問的目的，是考察督促，不是為難什么人。還有，寫現(xiàn)代企業(yè)的題目，需要搞清現(xiàn)代二字的含義；寫中小企業(yè)的題目，需要搞清中小企業(yè)的劃分標(biāo)準(zhǔn)；寫中國(guó)汽車開拓國(guó)際市場(chǎng)，需要搞清怎樣才算中國(guó)汽車、主要中國(guó)汽車品牌有哪些；寫企業(yè)家能力，需要搞清什么是企業(yè)家、著名企業(yè)家有哪些等等。例如，某論文寫報(bào)關(guān)行業(yè)題目，同時(shí)提到報(bào)關(guān)員、報(bào)關(guān)從業(yè)人員、報(bào)關(guān)專業(yè)人才三個(gè)名詞，那么，就要從名詞解釋的高度分清三個(gè)名詞的關(guān)系，搞清各自的內(nèi)涵和外延。模擬試講，好比軍事演習(xí)，也好比節(jié)目排練，作用不容忽視。百聞不如一見，百見不如一行，只有親自講一講，才能體察個(gè)中滋味。通過試講，發(fā)現(xiàn)和糾正各種問題，可以大幅提高答辯質(zhì)量。不論以何種形式組織，都可望取得明顯效果。論文縮寫稿是論述性語(yǔ)言，是書面語(yǔ)；答辯稿則是講課語(yǔ)言，介于書面語(yǔ)與口語(yǔ)之間。按一般的語(yǔ)速，如果要求講述5分鐘左右，答辯稿應(yīng)在1000字左右，如果要求講述8分鐘左右，則答辯稿應(yīng)在1500字左右，余類推。論文，要短，可以短到一句話，這句話就是論文標(biāo)題，一般只有十幾個(gè)甚至幾個(gè)字，幾秒鐘就能說(shuō)完；要長(zhǎng)，可以長(zhǎng)到上萬(wàn)字，最長(zhǎng)就是全文，幾十分鐘才能念完。對(duì)論文的創(chuàng)新點(diǎn)、不足之處等要重點(diǎn)掌握，對(duì)擴(kuò)展性問題、課題未來(lái)前景問題等也要有所準(zhǔn)備。抄襲拼湊則另當(dāng)別論。熟悉論文，了如指掌回答問題需要很多知識(shí)，需要熟悉論文，學(xué)生很難在短期內(nèi)增加大量知識(shí)，但可以在短期內(nèi)熟悉論文。畢業(yè)論文答辯可能只是人生一系列答辯的開始，以后求職應(yīng)聘或完成工作任務(wù)，都極可能遭遇答辯，繼續(xù)深造攻讀碩士或博士學(xué)位，則必然再答辯。通過答辯，不僅可以鍛煉提高自己，還可以培養(yǎng)同學(xué)之間的情誼等等。三、對(duì)策建議學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)論文答辯學(xué)生務(wù)必要明白，畢業(yè)論文答辯是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是管理方考察學(xué)生知識(shí)與能力以及論文真實(shí)性的重要方式之一，也是學(xué)生展示自己才學(xué)風(fēng)度的難得機(jī)會(huì)。胡蒙亂撞，信口開河甚至狡辯、強(qiáng)詞奪理等。其它問題例如，審題不清，答非所問。類似還有“central government”、“l(fā)ocal government”、“furious market petition”等等，都是出現(xiàn)在論文中，但作者答不上來(lái)。但實(shí)際上，有的作者不熟悉自己論文摘要的英語(yǔ)翻譯。論文主題詞都根本理解錯(cuò)誤，而且大錯(cuò)特錯(cuò)。論文寫兵法，卻連孫子兵法與三十六計(jì)都分不清，缺乏起碼的常識(shí)，犯了原則性錯(cuò)誤。還有商科專業(yè)畢業(yè)生不知道WTO的全稱是World Trade Organization，更有甚者，連三個(gè)單詞中的一個(gè)都說(shuō)不出來(lái)。實(shí)際上，沿海也有不發(fā)達(dá)地區(qū)。某學(xué)生撰寫有關(guān)企業(yè)家能力的論文，但該生不僅沒有在論文中對(duì)著名企業(yè)家進(jìn)行列表分析對(duì)比，而且連國(guó)內(nèi)最著名的企業(yè)家都數(shù)不上幾個(gè)來(lái)，連大名鼎鼎的海信集團(tuán)的負(fù)責(zé)人是誰(shuí)都不知道，顯然相關(guān)知識(shí)不足?；卮稹爸袊?guó)與東盟哪些經(jīng)濟(jì)體經(jīng)濟(jì)往來(lái)最多？”時(shí)，缺陷更大。問題是有的學(xué)生只回答2個(gè)甚至1個(gè)問題，或者只能答好1個(gè)問題，數(shù)量太少，占問題總數(shù)比例太低。例如，“策略”的定義是什么，第一個(gè)學(xué)生回答不了，過一陣第二個(gè)學(xué)生還回答不了。