大學(xué)生就業(yè)難經(jīng)濟學(xué)分析工商管理畢業(yè)論文-文庫吧資料
2025-07-09 20:13本頁面
【正文】 畢業(yè)生的個人含金量。具體來說，影響大學(xué)生有效需求的因素包括以下幾個方面： （ 1）大學(xué)生的邊際收益小于其邊際成本。 MR 是指追加使用一單位大學(xué)畢業(yè)生所產(chǎn)生的額外收入，表現(xiàn)為引進的一個大學(xué)畢業(yè)生給該企業(yè)所額外創(chuàng)造的財富、利潤等； MC 是指追加使用一單位大學(xué)畢業(yè)生所產(chǎn)生的額外成本，表 現(xiàn)為企業(yè)為引進一個大學(xué)畢業(yè)生所額外支付的工資、福利等成本。對于企業(yè)而言，大學(xué)畢業(yè)生與資金、原材料一樣，也是一 12 種生產(chǎn)要素，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)擁有更多的用人自主權(quán)，不再像計劃經(jīng)濟條件下聽命于政府的指令，而是著眼于利益最大化。如果用人單位對大學(xué)畢業(yè)生沒有雇傭欲望，不需要引進大學(xué)畢業(yè)生，或沒有雇傭能力，不能滿足大學(xué)畢業(yè)生對工資的要求，就都不能形成現(xiàn)實的大學(xué)畢業(yè)生需求，而只 是一種潛在的需求。 2. 大學(xué)生有效需求不足 市場經(jīng)濟條件下，用人單位之所以雇傭大學(xué)畢業(yè)生，是因為大學(xué)畢業(yè)生能夠通過提供勞動創(chuàng)造價值，給用人單位帶來利益，這是一種等價交換。這樣，綜合素不高、個人修養(yǎng)偏低，進入就業(yè)市場后會不知所措，求職很難成功。他們的人力資本含量較低，畢業(yè)生獨立能力不夠、依懶性強，難以在工作崗位上獨當(dāng)一面，不符合用人單位的要求。大 學(xué)畢業(yè)生的供給能否實現(xiàn)，取決于其人力資本是否符合用人單位的要求，只有符合用人單位要求的大學(xué)畢業(yè)生才可能被用人單位接納。一些高職高專教育專業(yè)缺乏特色，培養(yǎng)出的學(xué)生動手能力不強，相當(dāng)多的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)與市場需求并不匹配，不適應(yīng)用人單位的需求。現(xiàn)階段，中國大學(xué)生就業(yè)市場化下的大學(xué)專業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求出現(xiàn)了錯位。大學(xué)生自身的就業(yè)能力低表現(xiàn)在大學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，通過訓(xùn)練和實踐將知識轉(zhuǎn)化為實踐動手能力和創(chuàng)新 能力弱?！睆母旧现v，影響中國大學(xué)生就業(yè)能力的原因是高等教育的有效供給不足和大學(xué)生自身的就業(yè)能力低。 （ 2）在就業(yè)能力方面，大學(xué)生的就業(yè)能力指大學(xué)生在校期間通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)和獲得能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想，滿足社會需求，在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)。因此，大學(xué)畢業(yè)生在進行工作選擇時往往選擇在高級勞動力市場。高級勞動力市場工資水平高，就業(yè)環(huán)境優(yōu)越，工作穩(wěn)定，社會保障健全，并且有較多的升遷機會。人力資本投資模型假定，人們都是追求效用最大化的決策主體，因此，大學(xué)畢業(yè)生在找尋工作時必然選擇能 夠帶給其較大收益的工作。從就業(yè)意愿方面看，主要表現(xiàn)為大學(xué)生寧愿等待，也只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門就業(yè)，而不愿到欠發(fā)達地區(qū)工作。 1. 大學(xué)生有效供給不足 大學(xué)畢業(yè)生有效供給是指在現(xiàn)在各種工資水平下，大學(xué)畢業(yè)生愿意而且能夠就業(yè)的數(shù)量，既包括大學(xué)生有就業(yè)的意愿也包括大學(xué)生有就業(yè)的能力。如果大學(xué)畢業(yè)生供給量與需求量相等，大學(xué)畢業(yè)生供求均衡，不存在就業(yè)難；但是，如果出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生供給量大于需求量，大學(xué)畢業(yè)生則不再是緊俏商品，在市場中起主導(dǎo)作用的是作為需求方的用人單位，則必將出現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)難。 9 四、我國大學(xué)生就業(yè)難的經(jīng)濟學(xué)分析 在市場經(jīng)濟條件下，如果商品的供給量與需求量相等，供求實現(xiàn)均衡；如果供給量小于需求量，商品緊俏，形成賣方市場；而買方市場表現(xiàn)為供過于求。生源不穩(wěn)定，初中生流失多，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的高中生也出現(xiàn)了大面積輟學(xué)，高中教育萎縮，走向了惡性循環(huán)。貧困地區(qū)的農(nóng)民供養(yǎng)孩子上大學(xué)最主要、最直接的目的就是希望能改變孩子的命運，能給家庭增加收入，提高生活質(zhì)量。 輟學(xué)率升高，出現(xiàn)了新的“讀書無用論”，農(nóng)村“普九”教育的難度加大 農(nóng)村“普九”教育始終是我國教育事業(yè)發(fā)展的一個重點和難點。對前途的渺茫和命運的不公表現(xiàn)出憤憤不平，沉重的精神負擔(dān)和厭世心態(tài)摧毀了他們的心靈。這部分年輕人年齡大都在 25～ 30 歲之間，經(jīng)濟上難以自主。我們認為，這是當(dāng)今社會中優(yōu)秀人力資源的極大浪費。長期待業(yè)，已使他們所學(xué)的知識技能處于閑置狀態(tài)甚至荒廢，對個人和社會造成知識、人才的極大浪費。按各高校學(xué)費的最低限4000 元計，學(xué)生家庭承擔(dān)的教育成本比例也 在 33％左右（而國外通常在 13％～ 15％），且不論還要負擔(dān)除學(xué)費以外的其他費用。 就業(yè)難造成社會財富和人才極大地浪費 大學(xué)畢業(yè)生是我國勞動資源中一個優(yōu)秀的群體，對于他們的培養(yǎng)，國家和其家庭均投入了大量的資金。上大學(xué)容易了，而缺乏就業(yè)競爭力的農(nóng)民則眼睜睜地看著自已傾家蕩產(chǎn)培養(yǎng)出的大學(xué)生因無處就業(yè)拿著畢業(yè) 7 證書回到家里，成為待業(yè)一族。特征之二是大幅擴招，有教育專家將此解釋為減緩競爭，增加上大學(xué)的公平性和幾率。據(jù)有關(guān)調(diào)查，近 10 年間，我國大學(xué)學(xué)費從每年幾百元升至每年 5000～ 8000 元，學(xué)費猛漲約 20 倍，而國民人均收入增長不到 4 倍，學(xué)費漲幅遠遠超過了國民收入增長速度。由于教育資源分配不公，農(nóng)民子弟大都沒有享受到優(yōu)質(zhì)中小學(xué)教育，處于劣勢地位，考入大學(xué)就讀者居少數(shù)。這種高投入、低回報的“高等教育大眾化”，使很多農(nóng)民家庭重新回到貧困的境地，大大增加了農(nóng)村脫貧致富奔小康的難度。 6 三 、 大學(xué)生就業(yè)難所帶 來的問題
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