武漢紡織大學(xué)藝術(shù)團(tuán)專場(chǎng)演出策劃-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 07:18本頁(yè)面
【正文】 學(xué)改革探索與實(shí)踐（盧記軍 黃平張昌）65.《模糊數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)踐及思考（歐貴兵）66.《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論》課程教學(xué)方法的探索（柯宗俊）—— 傳統(tǒng)教學(xué)法的理性回歸（柯細(xì)香）（周萍）（段丁強(qiáng) 李正旺）70.《信號(hào)與線性系統(tǒng)》中沖激信號(hào)d(t)的教學(xué)探討（楊亞莉）“輸出驅(qū)動(dòng)”角度詮釋BP英文辯論對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言輸出技能的作用（吳志杰）（董敏）（湯勤）（劉丹）（張平）（鐘蔚）（李志堅(jiān)）（徐春枝）“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦） ———以武漢紡織大學(xué)為例（張衛(wèi)東）——以卓越工程師為例（李建強(qiáng) 熊錚 陳曉林）（劉子英）（劉子英）（高燕）“三位一體”服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）(吳榮)(趙瑾朝 呂少仿 朱平)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)改革和實(shí)踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)（周丹）(歐陽(yáng)美)(顧紹金 劉洪濤左丹英 王羅新)(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)（染整方向）專業(yè)教學(xué)改革研究（姜會(huì)鈺李偉 權(quán)衡）（陳宇蘭）（吳英 倪武帆周灝）（孔維廣）（張麗）——以絲綢服裝設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷為例（張?jiān)溃斗强椩觳肌氛n程的教學(xué)改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）（柯群勝 錢茂華），提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量（張大捷）(唐令波)(李秋艷)(楊莉趙暉 陳海英)“準(zhǔn)精算師”基本素質(zhì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐及探討(劉桂東 何小亞劉杰 歐貴兵)“準(zhǔn)精算師”素質(zhì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生唯物史觀教育兼論《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學(xué)的新視角(劉艷 萬(wàn)文)(劉 輝)（邵嘉）(韋煒 張如全 李建強(qiáng) 武繼松 張雷)(張飛)(陸振幫)(劉雅婷)(張如全吳英 王成國(guó))、跨學(xué)科的新聞傳播類人才培養(yǎng)模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)(余聯(lián)慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)(陳旭輝 楊紅云 朱萍)（姜鐵漢）（望海軍）《高分子材料研究方法》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐（吳靜 王羅新 周應(yīng)山 陶詠真）——以武漢紡織大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院中澳項(xiàng)目為例（黎楊）——以制鞋工藝學(xué)課程為例（陳婷）―――以武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟(jì)類通用性專業(yè)為例（董繼華）(吳定祥)(李鳳蘭) 提高教學(xué)管理水平(熊錚)（周文靜）（趙君）（郭海燕）（潘鄂菁）“研究性教學(xué)（或研究型教學(xué)）”主題研究綜合分析（周 輝）——淺析法國(guó)高等藝術(shù)教育理念（陳靜 胡曉東）（張曉靜）《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中方法的探析——以襄陽(yáng)地區(qū)為例（萬(wàn)文 劉艷）135.《漢語(yǔ)教程》中的離合詞教學(xué)策略探究（楊夏）第五篇：夕陽(yáng)紅藝術(shù)團(tuán)專場(chǎng)演出主持詞)（小編推薦）夕
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