武漢紡織大學(xué)藝術(shù)團(tuán)專場演出策劃(文件)
【正文】 尚勇 張如全)（陳韻如 馬惠芝）（王東 黃承義 袁子厚）（郭健勇 趙光欣 陳飛明馮存芳）（崔莉 朱平姜會鈺）（汪青）35.《非織造布》雙語教學(xué)的實踐與研究（劉菁）（張 丹）（康存輝）（劉珊）（蘇 勇）（張賢根）（劉明芳）（魏雄）《外貿(mào)英語函電》的幾點體會（劉嵩 楊 波）（牛珺瑛）（張家勝）（韓谷靜 張國琴 田?？第w光欣）（李世宗 王濟(jì)平）（楊家友）（萬 立）（汪書路 朱麗霞）（嚴(yán)珺 計臣）（胥朝陽）——簡述文秋芳教授論新世紀(jì)英語專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法改革（莊小華）（祝建軍）（徐涓）（喬橋）“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展問題研究（葉茂升 董繼華）（閆霞）（魏媛媛）（常芳）（程陽春）（李燕芬）（羅娟 方文波王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進(jìn)）64.“以學(xué)生為中心”的機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革探索與實踐（盧記軍 黃平張昌）65.《模糊數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的實踐及思考（歐貴兵）66.《中國對外貿(mào)易概論》課程教學(xué)方法的探索（柯宗俊）—— 傳統(tǒng)教學(xué)法的理性回歸（柯細(xì)香）（周萍）（段丁強(qiáng) 李正旺）70.《信號與線性系統(tǒng)》中沖激信號d(t)的教學(xué)探討（楊亞莉）“輸出驅(qū)動”角度詮釋BP英文辯論對培養(yǎng)語言輸出技能的作用（吳志杰）（董敏）（湯勤）（劉丹）（張平）（鐘蔚）（李志堅）（徐春枝）“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦） ———以武漢紡織大學(xué)為例（張衛(wèi)東）——以卓越工程師為例（李建強(qiáng) 熊錚 陳曉林）（劉子英）（劉子英）（高燕）“三位一體”服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）(吳榮)(趙瑾朝 呂少仿 朱平)《數(shù)據(jù)庫原理》課程教學(xué)改革和實踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)（周丹）(歐陽美)(顧紹金 劉洪濤左丹英 王羅新)(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)（染整方向）專業(yè)教學(xué)改革研究（姜會鈺李偉 權(quán)衡）（陳宇蘭）（吳英 倪武帆周灝）（孔維廣）（張麗）——以絲綢服裝設(shè)計調(diào)查問卷為例（張元美）《非織造布》課程的教學(xué)改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）（柯群勝 錢茂華），提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量（張大捷）(唐令波)(李秋艷)(楊莉趙暉 陳海英)“準(zhǔn)精算師”基本素質(zhì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)實踐及探討(劉桂東 何小亞劉杰 歐貴兵)“準(zhǔn)精算師”素質(zhì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學(xué)生唯物史觀教育兼論《中國近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學(xué)的新視角(劉艷 萬文)(劉 輝)（邵嘉）(韋煒 張如全 李建強(qiáng) 武繼松 張雷)(張飛)(陸振幫)(劉雅婷)(張如全吳英 王成國)、跨學(xué)科的新聞傳播類人才培養(yǎng)模式研究(榮建華 劉艷 張曉
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