數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育的心得體會-文庫吧資料
2024-10-06 05:48本頁面
【正文】 以一個概念發(fā)展成為另一個概念，讓學(xué)生從概念的進程中掌握概念，大大有利于學(xué)生辯證觀點的形成。一、利用教學(xué)內(nèi)容的辯證關(guān)系對學(xué)生進行辯證唯物主義思想教育恩格斯在《自然辯證法》一書中指出，數(shù)學(xué)是“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”?！毒拍炅x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》中已明確規(guī)定：“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進行思想品德教育，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。這在教育理論上稱之為“傳授知識與思想政治教育統(tǒng)一的規(guī)律”，“科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的原則”。第三篇：數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育心得體會數(shù)學(xué)學(xué)科滲透法制教育心得體會在新的歷史時期，對學(xué)生加強思想品德教育已刻不容緩。又涉及學(xué)生體悟生活、復(fù)習(xí)舊知、自學(xué)新知等下一節(jié)新課前的活動，開始新一輪遞進式的學(xué)習(xí)過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是大有幫助的。我對你們十分有信心?；谶@點考慮，我把所有的練習(xí)按練習(xí)的層次以砸金蛋的方式呈現(xiàn)。練習(xí)要求：學(xué)生先獨立思考，有困難的可以尋求學(xué)習(xí)小組內(nèi)成員的幫助，然后交流解題策略和方法。同時請口算既對又快的學(xué)生介紹口算的經(jīng)驗。（2）溫馨提醒（小數(shù)加減法的計算方法及注意點）（設(shè)計意圖：學(xué)生好多都在玩奧比島或摩爾莊園，精靈就是他們的寵物，它們很熟悉，很親切，這樣為枯燥的計算添加活躍因子）層次三：口算，即練習(xí)八第1 題。層次一：教材第48練一練第1題（練習(xí)目的：（1）整數(shù)與小數(shù)相加，特別注意數(shù)位對齊（2）注意連續(xù)進位；（3）明確小數(shù)末尾的0要去掉）層次二：（1）精靈診所（即錯例分析）教材第48頁練一練第1題或者學(xué)生練習(xí)中的典型錯例。（設(shè)計意圖：不求算法一步到位，適當展開算法逐步完善的過程，加強與整數(shù)加、減法的有機聯(lián)系，幫助學(xué)生形成更完整的認知結(jié)構(gòu)。）總結(jié)和歸納師：大家通過合作探索掌握了小數(shù)加、減法的計算方法，首先恭喜你們。（設(shè)計意圖：+，學(xué)生對小數(shù)加法的計算方法及算理已經(jīng)有了比較正確的認識。（2）交流，說一說是怎樣算的，又是怎樣想的。（3）學(xué)生說一說小數(shù)減法的計算方法（4）教師邊說邊板書規(guī)范的計算過程，讓學(xué)生再次形成正確的認識。（1）學(xué)生獨立完成豎式計算，還有困難可尋求組內(nèi)成員的幫助。（設(shè)計意圖：即使學(xué)生的講解都已經(jīng)很到位了，但是教師的示范還是不能缺少的，規(guī)范的示范為學(xué)生提供正確的導(dǎo)向。溫馨提醒：別忘了在結(jié)果中點上小數(shù)點。（依據(jù)是小數(shù)的基本性質(zhì)）你認為小數(shù)加法應(yīng)該怎么計算，能用簡潔的話語總結(jié)一下嗎？4：你是計算方面的專家，你來給大家說一說，計算小數(shù)加法要注意些什么。（6）師：你們說了這么多，請允許我對你們提幾個問題，能接受挑戰(zhàn)嗎？ 1，這樣列豎式可以嗎？說說你的高見（出示教師巡視時搜集到的錯例，可能是小數(shù)點不對齊的，而是末尾對齊的；也可能是結(jié)果中沒有點小數(shù)點的；還或者是豎式中沒有寫加號的等等），百分位上的5是怎么得來的？（。（可以從小數(shù)的意義方面加以解釋為什么數(shù)位對齊；或者還可以是用元角分的知識加以解釋數(shù)位對齊）（4）如果其他學(xué)習(xí)小組還有自己的想法，也可以做補充說明。（3）教師邀請某一小組派一名代表在黑板上展示豎式計算，并說一說他們組是如何列豎式計算的，及闡述列豎式計算的算理。）研討“+”的計算方法。學(xué)生根據(jù)主題圖提問，由于問題來源于學(xué)生，就為學(xué)生對于接下來探討問題的解決奠定了積極的情感因素。師：你可以根據(jù)這些信息提出一些用加法或減法計算的問題嗎？（教師結(jié)合學(xué)生的回答，在課件中點擊相對應(yīng)的問題。（二）展開活動，研創(chuàng)新知。逐個點評，糾正計算中的一些問題。先列出算式。二、課中：“研習(xí)筑路”找準起點，導(dǎo)入新知。通過預(yù)習(xí)，你還知道了什么，有疑問嗎？設(shè)計意圖：美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾說過：“影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)。教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件及相應(yīng)的學(xué)習(xí)的平臺。自主探索、合作交流是本方案所要體現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)策略：教師只是學(xué)習(xí)任務(wù)的提出者，學(xué)習(xí)活動的輔導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主人，給學(xué)生創(chuàng)造實現(xiàn)自我的平臺。
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