小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案——特殊的葬禮一課-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 04:06本頁(yè)面
【正文】 文中迅速尋找與之匹配的內(nèi)容，實(shí)際已經(jīng)在讀第三遍課文。最后，陳老師深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，將課堂一次次推向高潮。陳老師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，用讀來(lái)豐富語(yǔ)言的積累，八十分鐘時(shí)間里，每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同形式，至少讀了十幾遍課文。這是閱讀的規(guī)律，但我們的語(yǔ)文課不能遵循這條規(guī)律，我們不僅要讓學(xué)生得意，更要讓學(xué)生得言。從整體把握到品析感悟再到綜合實(shí)踐，三個(gè)環(huán)節(jié)緊緊抓住語(yǔ)言這根線，將語(yǔ)言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和精神熏染有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。那如何立足教材，做到下要保底呢？披文以入情，學(xué)生要對(duì)課文有所感悟，有所體驗(yàn)，首先得在披文上下足功夫。須知，解讀文本，用好教科書(shū)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本目標(biāo)是我們的保底工作?！ ÷?tīng)陳老師的課，處處被感動(dòng)，特別是最后的演講，幾乎每個(gè)小孩的發(fā)言都能引起別人的淚花，究其原因，在于陳老師深挖教材，通過(guò)大量的言語(yǔ)實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)入文本，在與文本對(duì)話中，體驗(yàn)文本蘊(yùn)含的感情。課后要求寫(xiě)演說(shuō)稿。你看到那順著崖壁淌下的濁水了嗎？那是它的淚，（聲音哽咽）救救它吧！它活著是我最大的心愿。我們常常自豪地站在它的腳下，望著騰起的水霧，感受它的年輕和活力?！ ∩ň耧枬M地）：女士們，先生們（鼓掌，師插話：女士?jī)?yōu)先，有紳士風(fēng)度。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，給它們生存的權(quán)利，不要失去第二個(gè)、第三個(gè)大瀑布，我希望，這樣的葬禮是最后一次，這樣的演講是最后一次?！ ∩河H愛(ài)的巴西人民，你們好！我今天用沉痛的心情來(lái)參加這個(gè)葬禮，這就是我們?cè)?jīng)引以為豪的大瀑布，你瞧它，奄奄一息，就像是一具被吸干血液的尸體，靜靜地躺著，沒(méi)有氣息，沒(méi)有了活力?！ ∩鷾?zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。 生：彌補(bǔ)人類(lèi)的錯(cuò)誤。讀到最后，全班同學(xué)忍不住接進(jìn)去深情地齊讀起來(lái)?！ 煟海▌?dòng)情地）對(duì)，就像是一位慈祥的老人，剛才還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數(shù)著星星，他沙啞的話語(yǔ)還在耳畔，他撫過(guò)的脊背還依然溫暖，可突然，他的手一滑，閉上眼睛，遠(yuǎn)去了，再也見(jiàn)不到他了。 師：你很想留住瀑布，作者也一樣，用動(dòng)情的筆調(diào)寫(xiě)出了大瀑布現(xiàn)在，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，自由讀，認(rèn)真品味。我實(shí)在不忍心看它現(xiàn)在的樣子。是你，讓我感到大自然有神奇，是你，讓我感到大自然的偉大?！ ∩耗銖膽已律吓叵拢咸喜唤^，一瀉千里，讓全世界游客感嘆：此景只因天上有，人間難得幾回聞，我一定要用飛流直下三千尺的詩(shī)句送給你。來(lái)，我們大家一起學(xué)著他的樣子把氣勢(shì)讀出來(lái)?！ ∩簭膹奶於等貏P達(dá)斯瀑布的落差很大，水簾巨大，很有氣勢(shì)?！ 煟何覀儊?lái)讀讀課文，課文是用哪些詞來(lái)贊美的？（生默讀） 生：咆哮而下、一瀉千里、從天而降 師：你從中讀懂了什么？ 生：我從流連忘返讀懂了人們被它的雄偉壯觀吸引了。） 師：有人還盯著它，是不是被這壯美的景象
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