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正文內(nèi)容

學(xué)習(xí)“社會主義核心價值觀”心得體會[定稿]-文庫吧資料

2024-10-04 00:49本頁面
  

【正文】 ,熱愛人民,熱愛社會主義。身為教師,我的價值在哪里,我的價值發(fā)揮了沒有,我的價值又發(fā)揮多少,核心價值觀的學(xué)習(xí)讓我自省。要求教師忠誠于黨和人民的教育事業(yè),甘為人梯,樂于奉獻;關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,公正對待學(xué)生;遵循教育規(guī)律,實施素質(zhì)教育,促進學(xué)生全面發(fā)展;堅守高尚情操,淡泊名利,自尊自律;崇尚科學(xué)精神,誠實守信,終身學(xué)習(xí),不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平。我認(rèn)為教師核心價值觀的科學(xué)內(nèi)涵可提煉為:忠誠教育、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。要振奮起人們的精氣神、增強全民族的精神紐帶,必須積極培育和踐行社會主義核心價值觀,鑄就自立于世界民族之林的中國精神。一個人、一個民族能不能把握好自己,很大程度上取決于核心價值觀的引領(lǐng)。全面深化改革,完善和發(fā)展中國特色社會主義制度,推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化,必須解決好價值體系問題,加快構(gòu)建充分反映中國特色、民族特性、時代特征的價值體系,在全社會大力培育和弘揚社會主義核心價值觀,提高整合社會思想文化和價值觀念的能力,掌握價值觀念領(lǐng)域的主動權(quán)、主導(dǎo)權(quán)、話語權(quán),引導(dǎo)人們堅定不移地走中國道路。面對世界范圍思想文化交流交融交鋒形勢下價值觀較量的新態(tài)勢,面對改革開放和發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟條件下思想意識多元多樣多變的新特點,迫切需要我們積極培育和踐行社會主義核心價值觀,擴大主流價值觀念的影響力,提高國家文化軟實力。從適應(yīng)國內(nèi)國際大局深刻變化看,我國正處在大發(fā)展大變革大調(diào)整時期,各種價值觀念和社會思潮紛繁復(fù)雜。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo),自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向,愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則,這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容,也是對社會主義核心價值觀的最新概括?,F(xiàn)就所學(xué)談?wù)勛约旱囊稽c點滴體會。完成好這個任務(wù)是我們當(dāng)代大學(xué)生的基本要求,這是為更好地建設(shè)祖國,實現(xiàn)社會主義核心價值體系而儲備能量的過程。再次要勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任,英雄集體的行為詮釋著青年對社會的責(zé)任,我們肩上負有中華民族偉大復(fù)興的責(zé)任和義務(wù)。第二、踐行社會主義核心價值觀要著重落實在行動上,我認(rèn)為,作為當(dāng)代大學(xué)生踐行社會主義核心價值觀,首先要樹立科學(xué)的精神,不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),儲備好將來報效祖國的本領(lǐng)。作為當(dāng)代大學(xué)生,我們應(yīng)該以實際行動踐行社會主義核心價值體系,具體來說,應(yīng)該做到以下幾點:第一、踐行社會主義核心價值觀首先要深刻領(lǐng)會社會主義核心價值體系的內(nèi)涵,社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容,主要包括以下幾個方面:堅持馬克思主義指導(dǎo)思想;堅持中國特色社會主義共同理想;堅持以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神;堅持社會主義榮辱觀。文化價值是隸屬于核心價值體系,是與核心價值一脈相通,又是相互促進相互提高的。四是建設(shè)社會主義核心價值體系是提升國家軟實力的核心競爭力。三是建設(shè)社會主義核心價值體系是實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀,建設(shè)和諧社會的精神紐帶。所以盡快用新型的價值觀取代舊的觀念是非常重要的,迫在眉睫。二是建設(shè)社會主義核心價值體系是鑄牢全黨全國各族人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會建設(shè)社會主義核心價值體系的論述,必須從以下幾個方面努力:一是建設(shè)社會主義核心價值體系是社會意識形態(tài)的本質(zhì)和要求。中國威脅論、中國無用論、中國崩潰論、中國不確定論等西方思潮時刻仇視我國發(fā)展壯大。在國內(nèi)社會轉(zhuǎn)型引起人們價值觀念和思想意識發(fā)生多樣化,既有積極向上、科學(xué)正確、崇尚文明的主流思想,也有過時陳舊的封建殘余思
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