【正文】 外，還有必要在思想、意識等方面培養(yǎng)他們，使其能盡快適應職業(yè)生涯。順著學生的思路繼續(xù)提問：怎樣才能有獨立的經(jīng)濟基礎？學生回答，努力學習，將來找份好工作。引導學生展開討論，形成正確的道德認識中職生談戀愛在學校是明令禁止的，作為老師要對學生進行疏導，而不能談之色變。例如在講《雷雨》一課時，筆者讓學生提前分組準備，組織排練，上課時進行表演。欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節(jié)和語言，學會欣賞戲劇人物形象。如果我們從教材出發(fā)，貼切的選取德育滲透的角度，相信一定會真正的感召學生，切實發(fā)揮德育滲透的作用。這兩句經(jīng)典名言告訴我們，人貴有自知之明，自知度愈高，上進心愈強，自知之明正是君子進取的不竭動力。從教材出發(fā)，尋找德育滲透的鑰匙現(xiàn)行的中職《語文》教材，利用單元導語都進行了德育方面的指引。因此，中職語文教師在教學中要謹遵“文以載道”的理念，與德育滲透的出發(fā)和立足點緊密地聯(lián)系起來。古人講究“文以載道”，并要求“文道統(tǒng)一”。另一方面，有些傳媒和出版商由于利益的驅(qū)使，向青少年傳播和兜售充斥暴力和色情的音像制品，也有的商家通過網(wǎng)絡向青少年傳播不良的信息，給青少年的道德教育帶來了更為嚴峻的挑戰(zhàn)。（3）社會教育薄弱。（2）家庭教育存在缺陷。一、中職生德育教育現(xiàn)狀新形勢下，中職生的思想道德建設面臨著新情況、新問題、新挑戰(zhàn)，表現(xiàn)為：（1）學校教育不健全。因此，中職語文教學的德育任務就顯得尤為重要。中職生除了學習成績較差外，還存在行為習慣差、道德水平偏低的特點，這給教學和管理帶來了很大的難度。本文分析了中職生德育教育現(xiàn)狀，闡述了在語文教學中進行德育滲透的必要性，結(jié)合自己的教學實踐，就如何在語文教學中進行德育滲透進行了探討。育人之妙，存乎一心，一個語文教師當自己對教材的深刻理解和育人的崇高職責緊密相碰的時候，課堂上就會閃煉智慧的火花，產(chǎn)生能量，推動學生思想感情升華，就會延伸到課外，創(chuàng)造出一個個具有獨特性的、富有吸引力的教育情境。教育界前輩葉圣陶曾這樣告誡后輩：作為一個教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關心學生健康成長。言為心聲，透過習作窺見學生的心靈，摸到他們思想深處的脈搏。生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉，學生寫作，就必須觀察生活、捕捉形象，習作指導的過程就是指導學習運用馬列主義基本觀點的過程，進行審美教育的過程，就是引導學生正確認識自然、認識社會、認識人生的過程。在作文訓練的過程中有意識地進行德育滲透，與閱讀教學中的教育一樣，至為重要。隨風潛入夜，潤物細無聲，學生在興味盎然地參加種種活動的同時，心田受到美的事物、美的思想情操的滋潤，久而久之，身心獲得了健康的發(fā)展。所以我在教語文時千方百計為學生創(chuàng)造條件，讓學生多看、多聽、多接觸大自然、多接觸社會，開展豐富多彩的活動如郊游、野炊、元旦晚會、演講比賽、辯論賽、參觀、訪問、游覽、佳作欣賞、配樂朗誦等等活動。讀萬卷書，行萬里路?？上攵瑫淖饔枚嗝淳薮?！所以我經(jīng)常推薦好作品，給學生提供精神食糧，定期組織讀書會，交流讀書心得，評述作品優(yōu)劣，通過這些活動，使學生真正愛讀書，提高學生的識別能力，用書籍來引導學生走向成熟，走向自強。用書來引導、教育學生。學科德育既要落實在課內(nèi)，又要延伸到課外。二、課外延伸，在美的氛圍中徜徉學科教學有兩個陣地，一課內(nèi)，二課外。創(chuàng)設情境的關鍵在于能否采用多種教學手段調(diào)動學生的情感。創(chuàng)設情境，帶領學生置身于情境之中，使他們耳濡目染，受到熏陶。生命卻如此短暫，作者意想不到，心顫動了。教學時我抓住顫字要學生推敲：顫是什么意思？為什么作者會顫又為什么不禁一‘顫’？顫以后流入筆端的是怎樣的思想，怎樣的感情？經(jīng)過思索、推敲，學生懂得了：顫是抖動、振動，因外因而產(chǎn)生的抖動?！独笾γ邸分杏羞@樣一句話：老梁說：‘蜂王可以活三年，工蜂最多活六個月。重錘敲打關鍵詞句，使它們?yōu)R出耀眼的火花一篇好的課文總有一些言簡意深、言簡意豐的重點詞句、關鍵詞句。既然是佳作，總離不開思想深邃，見解精辟，感情真摯，語言優(yōu)美，富于表現(xiàn)力。問題在于教師是否洞悉所教學科的性質(zhì)，做有心人，全面理解和落實教學大綱。一、精心設計，使課堂教學閃現(xiàn)思想的火花學科教學體現(xiàn)德育，課堂是主要陣地。在語文教學中進行思想、道德、情操教育的途徑和方法很多。德國教育家第斯多惠說得很對：任何真正的教學不僅是提供知識，而且是予學生以教育。只見文，不見人，充其量只在雞蟲得失上兜圈子，很難成為學生生活的導師，道德的教員。語文教師教學生文，對學生進行嚴格的語文基本訓練，使學生正確理解和運用祖國的語言文字，具有一定的讀寫聽說能力，當然是義不容辭的責任；然而，與此同時，必須高度重視培養(yǎng)學生的思想素質(zhì)、道德情操和文化素養(yǎng)。第三篇：在語文教學中如何進行德育滲透德育在語文教學中如何進行德育滲透教育，就是培養(yǎng)人。作為一名語文教師，教文育人應時刻銘記在心。教師要善于察微見幽，把習作中所反映出來的活思想、活情況，及時地加以分析，進行引導，在帶領學生推敲如何運用語言文字表情達意的同時，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上。透過習作窺探學生心靈，發(fā)揮講評的育人作用學生習作是學生思想、情操、品格、意志的反映，是學生自己生活和周圍情況的部分寫照。引導學生多練筆，學會觀察，學會思考，教育改革家魏書生要求學生每天寫日記，并把它稱作道德長跑，就是發(fā)揮了寫作的功能，把教書和育人巧妙地結(jié)合起來。三、積極引導，思想、文字雙錘煉作文是學生語文知識和能力的綜合體現(xiàn)，它不僅反映學生的思想認識水平，而且顯示學生的語文根基和智能水平。這些活動既豐富了學生的課外生活，又使學生在思想上受到感染。一方面從報刊雜志中獲得知識，一方面從生活中吸取知識養(yǎng)料。組織健康的課外活動，開拓學語文的廣闊天地。書是人類進步的階梯，書是全世界的營養(yǎng)品，閱讀一本好書就是與一個高尚的人進行交談。課外是個非常廣闊的世界，作為一名優(yōu)秀的語文教師，不光要關注課堂更要關注學生課外的學習，我經(jīng)常用這兩種辦法來解決這一問題。課外是課內(nèi)的延伸。教學時如采用錄音、朗誦、配樂朗誦、口頭描述等方法，引導學生眼看文字，耳聽音響，口述佳景，心游四方，學生就會進入文中的意境，賞心悅目，受到感受。人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，或歡樂，或悲哀，或崇敬，或憎惡，語文教學中要創(chuàng)設與教學內(nèi)容相應的情景，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學生有身臨其境之感。這一節(jié)課通過對關鍵詞的重錘敲打，使小蜜蜂對人無所求，給人卻是極好的東西的高尚情操閃發(fā)出耀眼的火花，從而打動學生的心。工蜂最多活六個月，整日整月采花釀蜜，不辭勞苦?！也唤活潱憾嗫蓯鄣男∩`??！對人無所求，給人卻是極好的東西。教學時要注意把握這些詞句，引導學生用重錘敲打，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學生的心靈，引起他們的共鳴。鉆研教材時要從語言入手，仔細琢磨，反復推敲，真正理解作者的寫作意圖，體會文中所寓含的思想的高度、深度、廣度，把思想精華所在牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟