【正文】 外的功夫，關(guān)注執(zhí)教者的教學(xué)基本功和課前準(zhǔn)備情況。聽完課后應(yīng)進行思考和整理。在觀察記錄中，要注意考察以下幾個方面的問題：教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性；教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo)； 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵；課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計；教學(xué)方法的選擇；教學(xué)手段的運用；教學(xué)基本功；教學(xué)思想。觀察和記錄。教師聽課前應(yīng)準(zhǔn)備那些工作呢？A．熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，領(lǐng)悟課標(biāo)或大綱對本節(jié)內(nèi)容的具體要求。課前準(zhǔn)備。從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為著眼，把學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)行為和教師的教學(xué)行為聯(lián)系起來分析研究，這才是聽、評課的要義。觀察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的效果，對照教師的教學(xué)行為，考察教師對教學(xué)內(nèi)容的理解、把握，評價教師的課堂設(shè)計、組織能力和教學(xué)基本功。離開教師的教學(xué)行為分析來考察學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)行為和效果，對研究教學(xué)是沒有意義的。但教師是課堂教學(xué)是設(shè)計組織者，觀察分析、研究的對象當(dāng)然也不能忽視教師的教學(xué)行為。2．“聽課”或“看課”,是對課堂教學(xué)活動的觀察、分析和研究?？傊芭_上一分鐘，臺下十年功”，所有功夫在課下，需要自己不斷研究和探索。教學(xué)講究教育機智，智慧的教師受學(xué)生青睞，能時刻捕捉有效信息，適時借題發(fā)揮，能起到意想不到的效果，而這種生成也是課堂中的亮點。如譚冬先老師的激情、嚴(yán)小萍老師的溫和、張莉老師的專業(yè)、湯九清老師的開放等，都具有很大的磁場，吸引學(xué)生。教師應(yīng)多了解學(xué)生的學(xué)情及心理狀態(tài)，把握時代潮流，在用詞方面可適當(dāng)使用一些具有時代氣息的流行語，以拉近與學(xué)生間的距離。教師應(yīng)與學(xué)生地位平等，充分尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，把課堂主動讓給學(xué)生，而不是當(dāng)學(xué)生成為我們教學(xué)工具，可以多微笑，多鼓勵學(xué)生，多說些禮貌性的語言和肢體動作，以消除與學(xué)生間的隔閡。八、細節(jié)決定成敗——不容忽視作為教師，還應(yīng)具備有基本的教學(xué)素養(yǎng)和智慧，才是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。我們應(yīng)通過情境的創(chuàng)設(shè)、問題的引導(dǎo)和親自的體驗，以潛移默化的方式，達到教育無痕、潤物無聲、水到渠成的效果。這樣，就能把課堂還給學(xué)生，不再越俎代庖。小組合作學(xué)習(xí)，使自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到較好的運用。六、小組合作學(xué)習(xí)——事半功倍“我的課堂我做主”，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人是新課程改革所倡導(dǎo)的。本次很多老師都讓學(xué)生自主構(gòu)建知識，還將知識歸納為是什么、為什么、怎么樣，起到了化繁為簡的效果，也是一大亮點。濃重的現(xiàn)實關(guān)懷、對時代脈搏的把握以及強烈的問題意識應(yīng)該是旺盛課堂教學(xué)生命力的主要途徑。要實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，合理的問題設(shè)置不可或缺。為此，我覺得今后我選擇的材料，不僅要與學(xué)生密切相關(guān)，還要注意鉆研材料與知識的內(nèi)在邏輯關(guān)系，提升理論深度，將知識講透，讓學(xué)生深刻理解知識，然后學(xué)以致用，由知識到能力，方顯學(xué)科之用。我們應(yīng)認(rèn)真研讀教材，關(guān)注生活，深入淺出，將二者做到有機融合，而非兩張皮。三、始終情理交融——至關(guān)重要政治是來自于生活，又高于生活。課堂也就成了學(xué)生的課堂。二、走進學(xué)生的生活——時刻踐行《政治生活》理論性強，內(nèi)容相對較抽象和枯燥，如何處理教材，將內(nèi)容由抽象到具體、由枯燥到有趣便至關(guān)重要，使教學(xué)內(nèi)容“接地氣”，貼近學(xué)生生活便是有效途徑。如這次教學(xué)評比中，譚冬先老師和李蘭貞老師都使用了亞投行作為背景材料，應(yīng)莉老師使用2015年永康人大代表在兩會中的提案都較為新穎、獨特和生動，使教學(xué)效果也事倍功半。一堂好課的開始是基于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，那么就需要根據(jù)教學(xué)需要選擇時效性強、視角獨特、關(guān)注度高的材料來設(shè)置情境，這樣越有利調(diào)動學(xué)生的積極性，有利教學(xué)的展開和達成。這次有幸聽了我校進行的其它三位優(yōu)秀老師的優(yōu)質(zhì)課和二中進行的“一師一優(yōu)”的評比，讓我領(lǐng)略到高級別的教師風(fēng)采，也體現(xiàn)出了當(dāng)前永康政治教學(xué)應(yīng)有的水平。” 在當(dāng)今社會，教師要想教出自己的特色，一定要善于思考，并經(jīng)?？偨Y(jié)反饋，只有復(fù)合型的教師才能培養(yǎng)出復(fù)合型的學(xué)生，適應(yīng)多元社會發(fā)展的需要。喬布斯說：“你的時間是有限的，不要把它浪費在走別人的道路上。這一活動還可向班主任工作輻射，從教室外的巡視走向教室內(nèi)的聽課?！鞍俾劜蝗缫灰姟保眢w力行往往比直接的說教更具說服力。五．利用校訊通平臺加強家校聯(lián)系，推廣“家長——教師——學(xué)校”三維一體的教育模式。可能很多老師都或多或少地跟我一樣有這樣的感受：為什么現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教？帶一個班比以前兩個班還累？越是這個時候，我們越要沉著冷靜分析存在的問題，找到有效的突破口，才能逐步解決問題，實現(xiàn)教與學(xué)的良性循環(huán)，這一定是建立在師生幸福指數(shù)相對較高的基礎(chǔ)上的。在教學(xué)