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正文內(nèi)容

初中語文有效教學(xué)論文-文庫吧資料

2024-10-03 21:05本頁面
  

【正文】 學(xué)提出的問題,全班齊思考,齊討論,共同來解決問題;最后是通過個(gè)人的體驗(yàn)與感悟,能對課文內(nèi)容提出與眾不同的、新穎的、科學(xué)的見解,以期達(dá)到“語文學(xué)習(xí)是把思想、語言、文字三項(xiàng)一起訓(xùn)練,使之相輔相成,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)”(葉圣陶語)的目的。為此,語文學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐,注重激勵(lì)學(xué)生自得、自悟;引導(dǎo)學(xué)生主動參與,探究發(fā)現(xiàn),在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),在探究、質(zhì)疑、問難中學(xué),應(yīng)當(dāng)是語文教師的首要職責(zé)。要想做到課堂上不浪費(fèi)任何一個(gè)學(xué)生的時(shí)間,教師除了必須在課前作好備課這一環(huán)節(jié)的工作外,在課堂上必須留意每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)動作和表情,只有這樣他才能知道學(xué)生是否在全神貫注。如果課堂上有學(xué)生有小動作、開小差,那一定是教師給了他偷懶的機(jī)會。因此,通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引起師生情感的共鳴,達(dá)到了“親其師、信其道”的效果,從而使課堂呈現(xiàn)出五大轉(zhuǎn)變:變“教師為本”為“學(xué)生為本”,教師成為教學(xué)活動的參與者、組織者與引導(dǎo)者;變“師道尊嚴(yán)”為“平等、和諧、民主、互動”的師生關(guān)系,師生在教與學(xué)中共同感悟、共同體驗(yàn);變“聚焦式”教學(xué)為“立體型輻射型”教學(xué),營造課堂生生互動、師生互動的場面;變“被動接受知識”為“自主、合作、探究性學(xué)習(xí)”;變“知識傳授”為目的為“全面提高學(xué)生能力、提升學(xué)生素質(zhì)”為目的,對學(xué)生作出動態(tài)的、發(fā)展性的評價(jià)。具體可以采用以下教學(xué)方法:聽音樂、猜謎語、讀圖畫、講故事、背古詩、說成語、引名言警句、設(shè)置問題、營造情境、直奔課文等,每一節(jié)課都給學(xué)生一種新奇,一種學(xué)習(xí)的沖動,讓他們感受語文課堂是如此的充滿活力、富有激情與想象,正如葉瀾教授所說:“讓課堂煥發(fā)出生命活力。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)接受和掌握,冷落和貶低發(fā)現(xiàn)與探究,從而使學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受記憶的過程,學(xué)生體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的樂趣,所以,我在教學(xué)的過程中首先注重學(xué)生的情感體驗(yàn),注重激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,實(shí)現(xiàn)了五大轉(zhuǎn)變。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)五大轉(zhuǎn)變?nèi)~圣陶先生指出:“興趣是最好的老師”。第四篇:初中語文有效教學(xué)之我見“有效教學(xué)”,根據(jù)美國教育學(xué)家加涅的觀點(diǎn),就是凡是符合教學(xué)規(guī)律,有效果、有效益、有效率的教學(xué)活動就是有效教學(xué)?!?于漪曾說過: “上一堂課,就和寫一篇文章一樣,好課應(yīng)該是師生共同創(chuàng)造的一篇優(yōu)美的散文,其中有老師的智慧,學(xué)生的閃光點(diǎn),有讀寫聽說的結(jié)合,同時(shí)課一定有節(jié)奏,要有張有馳,張馳結(jié)合,起伏有致,疏密有節(jié),有時(shí)訓(xùn)練密度要很大,有時(shí)要緩解一點(diǎn),這是基于學(xué)生的心理和生理狀態(tài),青少年的自控力是不可能45分鐘始終全神貫注的,老師要意識到這一點(diǎn),要有節(jié)奏的一浪推一浪的組織教學(xué)內(nèi)容。國內(nèi)外也有大量事實(shí)證明:鼓勵(lì)中長大的孩子充滿自信,而在批評、斥責(zé)中長大的孩子則充滿自卑。當(dāng)學(xué)生回答問題遇到困難時(shí),教師應(yīng)適時(shí)地,恰到好處地巧妙給予啟發(fā)指點(diǎn),使學(xué)生能順利完成任務(wù),這樣因人而異,難易有別的提問,使每個(gè)學(xué)生都可能取得成功而受到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。事實(shí)證明:不斷獲得成功,經(jīng)常得到表揚(yáng)的學(xué)生,學(xué)習(xí)興趣也在不斷的鞏固和發(fā)展;而屢遭失敗,經(jīng)常受批評,斥責(zé)的學(xué)生,其學(xué)習(xí)興趣就會日漸衰減,直至完全喪失,由此可見,興趣和成功是緊密聯(lián)系在一起的。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,對他們的要求也應(yīng)不同,讓他們都有收獲,這是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有興趣的一個(gè)關(guān)鍵。課上精心設(shè)計(jì)問題,難易搭配;課下布置彈性作業(yè)(難度不同的作業(yè)),學(xué)生可以根據(jù)自己的情況進(jìn)行選擇?!边@段話引起了我的深思,的確,我在重視一部分學(xué)生的同時(shí),而忽略了另一部分學(xué)生,尤其是對優(yōu)等生缺乏必要的指導(dǎo)。在教學(xué)中,我曾十注重差生的轉(zhuǎn)化工作,自認(rèn)為效果不錯(cuò)?!边@樣一講學(xué)生對課文就比較重視了。如今市場競爭激烈,要想成功就必須要具備會推銷自己的能力,這就需要會說?!苯處煶藙堇麑?dǎo):“會說對每個(gè)人的成功起著重要的作用。如學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》。文言文不少學(xué)生不愛學(xué)習(xí),認(rèn)為很難且比較枯燥?!蔽覀冋Z文教師要從學(xué)生將來走上社會受用的角度,從學(xué)生將來走上社會實(shí)現(xiàn)自己理想必須具備的基本素質(zhì)的角度傳授知識和技能,學(xué)生就會認(rèn)為這些知識技能是值得學(xué)習(xí)的,學(xué)生有了這種動機(jī),學(xué)習(xí)興趣就會大增,變被動為主動。羅徹斯特大學(xué)的教授愛德華我嘗試了這樣的環(huán)節(jié):考點(diǎn)解讀——知識歸納——鞏固反饋。新授課是學(xué)生由舊及新,接受新知識的載體,所以我們要以授“點(diǎn)”為主,這樣才能保證課堂的高效性。學(xué)生會產(chǎn)生審美疲勞,嚴(yán)重影響了課堂的高效性。二.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂。另外要真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率,在教學(xué)內(nèi)容的安排上,要保證教學(xué)知識含量多,教學(xué)密度大,做到豐富、多層而有效。過去,我們老師備課一向離不開教參,但是許多教參已經(jīng)不適應(yīng)我們現(xiàn)在的課堂教學(xué),尤其是新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。在課堂上要保證大多數(shù)學(xué)生能順利掌握教學(xué)內(nèi)容外,還要兼顧優(yōu)等生和差等生,給他們額外制定有利于他們發(fā)展的不同的教學(xué)目標(biāo)。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一,要嚴(yán)格考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一,三者缺一不可。沒有目標(biāo)就沒有行動的方向,準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)是構(gòu)建高效課堂的前提和基礎(chǔ)。那么,就可以肯定地說他的語文課堂教學(xué)是非常有效的。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)?!苯虒W(xué)實(shí)踐證明,很多時(shí)候是教師辛苦,學(xué)生痛苦,教學(xué)是低效的。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是無效教學(xué)。教師要尊重學(xué)生在閱讀過程中的個(gè)性化理解,讓學(xué)生敢于表達(dá),形成自己的閱讀理解能力和鑒賞水平?!笨梢?,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中我們不能用教師的分析和理解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。要重視學(xué)生的情感體驗(yàn),鼓勵(lì)個(gè)性閱讀。小組幫扶,小班制教學(xué)。批改作業(yè)中要仔細(xì)分析存在的共性問題和個(gè)別問題。學(xué)案要注重落實(shí)、藍(lán)筆做紅筆更正。要讓學(xué)生動,首先必須讓學(xué)生靜下心來學(xué);要讓學(xué)生動,必須讓學(xué)生在靜下心來思;在充分“學(xué)”和“思”的基礎(chǔ)上,學(xué)生才可能大膽地“動”起來。不能讓政治與活動唱主角,要重視對文本的悟讀、分析。多給學(xué)生看書、讀書的時(shí)間。同時(shí),在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),還要考慮學(xué)生情況,了解學(xué)生需要什么,學(xué)生會怎樣學(xué),對于一篇課文,想一想學(xué)生可能會讀懂些什么,會獲得什么,哪些會觸動他們的心靈,哪些地方的學(xué)習(xí)需要幫助等等,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),擬定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法。首先,要準(zhǔn)確地把握文本,深入地理解文本,對文本的思想內(nèi)容有一個(gè)透徹的理解,并且形成自己的觀點(diǎn)。蘇霍姆林斯基說過:為了上好一節(jié)課,你是一輩子都在備課。課后練習(xí)不在多,貴在精。課后的有效練習(xí)要充分了解學(xué)情,因課設(shè)計(jì)練習(xí)。時(shí)間組織恰到好處?!皟伞薄ⅰ跋唷倍职讶撕蜕骄o密聯(lián)系在一起,“只有”兩字更突出了詩人對山的喜愛。相看兩不厭,只有敬亭山。展示課:抽測(學(xué)情預(yù)設(shè)、解決方案)、精講、討論、展示(學(xué)情預(yù)設(shè)、解決方案、專題分析、知識補(bǔ)充)、穿插鞏固、檢測。有效的備課必須體現(xiàn)出:目標(biāo)清晰和簡明,內(nèi)容適量和適度。課前的有效準(zhǔn)備包括備教材,備學(xué)生。如上好開學(xué)第一課,告訴學(xué)生我是誰?語文是一門怎樣性質(zhì)的課程?如何學(xué)好語文?等等。學(xué)校要定期組織開
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