【正文】 進(jìn)行時(shí)，這些時(shí)態(tài)在中考當(dāng)中地位也是相當(dāng)高的，歷來是走在時(shí)尚的最前沿。參考文獻(xiàn)[1] ——初中英語教學(xué)的有效手段[J].中國科技信息 , 2005,(14)[2] 王永亮, [J].科技資訊 , 2007,(12)[3] ——趣味教學(xué)[J].科學(xué)大眾，2006，（12）[4] [J].中國科技信息 , 2005,(11)[5] [J].科技信息(科學(xué)教研), 2007,(15)第五篇：初中英語初中英語語法知識(shí)框架總結(jié)中考的語法，初一占50%，初二占50%，然而到了初三是復(fù)習(xí)拔高的過程。作為教師，我們要充分利用課堂45分鐘，給學(xué)生提供“動(dòng)”的機(jī)會(huì)，努力營造一種動(dòng)態(tài)的，生長(zhǎng)新性的“生態(tài)環(huán)境”積極創(chuàng)造出新形式、新內(nèi)容?，F(xiàn)代英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)合作為重點(diǎn)，而這幾點(diǎn)歸納起來就是“互動(dòng)”。，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)目標(biāo)評(píng)價(jià)的內(nèi)容和手段要多樣化，注重定性分析，突出主觀的價(jià)值判斷，采用客觀記錄和教師評(píng)價(jià)、組內(nèi)和組際間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合及個(gè)人成績(jī)和小組總分相結(jié)合的方法，使評(píng)價(jià)從單一走向多元。但在此過程中，有一個(gè)值得注意的問題是:教師擔(dān)當(dāng)好學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色是成功的關(guān)鍵。s population(JEFC B3 Lesson52)第三部分時(shí)，教師不應(yīng)局限于課文所提供的車型和價(jià)格，可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)車的喜好及熟悉程度進(jìn)行分組，開一個(gè)車迷會(huì)，布置他們收集世界名車的車標(biāo)、英語名稱、價(jià)位及本人的選擇和理由，先在小組內(nèi)介紹，接著是小組間相互交流。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)后，各小組間要及時(shí)交換意見，對(duì)于本組有疑難的問題可在組際之間進(jìn)行討論、解答。因此，教師應(yīng)該充分考慮到影響小組合作學(xué)習(xí)和組際交流的各種因素，本著“組內(nèi)異質(zhì)”，組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組:優(yōu)生與差生搭配，性格外向的與性格內(nèi)向的搭配，男生與女生搭配。組織得好，不僅有利于所有學(xué)生的參與，并能充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，而且有利于培養(yǎng)互助合作的精神。但如果分組不合理，就會(huì)影響互動(dòng)任務(wù)的順利完成，使互動(dòng)流于形式。確?；?dòng)到位小組合作學(xué)習(xí)與組際交流是“生生互動(dòng)”的重要組織形式。而把英文歌曲引 入課堂教學(xué)，它的作用是將語言與情境結(jié)合，為學(xué)生提供更多的感性知識(shí)和形象材料，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和鞏固。(3)選用英文歌曲。評(píng)委可由教師和學(xué)生擔(dān)當(dāng)，根據(jù)事先制訂的標(biāo)準(zhǔn)來打分。如學(xué)完Who stole the necklace?(JEFCB3Lesson66amp。(2)借助角色和短劇扮演。電教媒體可以將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種信息融為一體，使師生能直接見其行、聞其聲、臨其境，充分調(diào)動(dòng)各種感官，使學(xué)生的眼、耳、手、口、腦并用。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，利用電教設(shè)備、角色表演，英文歌曲等各種資源為學(xué)生揭示出一種社會(huì)生活的真實(shí)情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂蠛蛥⑴c，使他們?cè)谶\(yùn)用語言的過程當(dāng)中學(xué)習(xí)和掌握語言。，促進(jìn)互動(dòng)生成語言是傳達(dá)情意的工具要學(xué)好英語，一定要有語言環(huán)境。教師在講新課前必須從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)人手，對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)；在呈現(xiàn)新句型前為學(xué)生搭建一個(gè)攀登的支架；在講較難理解的課文前，先向?qū)W生介紹一下有關(guān)背景知識(shí)；在講完課文后，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘課文內(nèi)涵，組織學(xué)生探討，升華文章主題。疏通互動(dòng)渠道在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的“動(dòng)”是以教師的“啟動(dòng)”為基礎(chǔ)的。因此，教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自身的情緒，力求做到高興時(shí)不得意忘形，悲傷時(shí)不垂頭喪氣，控制無益的激動(dòng)，調(diào)節(jié)消極的情緒，始終以飽滿的精神，積極、歡快的情緒進(jìn)行教學(xué)。(2)教師要有良好的教學(xué)心態(tài)。學(xué)生作為獨(dú)特的個(gè)體，既有其他學(xué)生一樣的共同性特征，又有著巨大的個(gè)體差異。筆者認(rèn)為，要注意以下幾點(diǎn): ，點(diǎn)燃互動(dòng)激情在課堂上，教師要著力營造民主平等的、充滿輕松愉快、和諧的課堂氛圍，努力實(shí)現(xiàn)師生人格平等、心靈平等、價(jià)值平等，使課堂成為師生間、生生間情感交流互動(dòng)的場(chǎng)所。如在教學(xué)中，有時(shí)我讓45名學(xué)生自發(fā)組成小組，事先通過網(wǎng)絡(luò)搜尋資料，然后有的同學(xué)還把資料制作成了多媒體課件，通過每組的代表來介紹他們所獲得的信息，再組織他們進(jìn)行討論，從中學(xué)生既獲得了知識(shí)，同時(shí)在查找資料和討論過程中，充分發(fā)揮了小組的互動(dòng)與合作，使教學(xué)活動(dòng)真正成為教師、學(xué)生、教材、環(huán)境間的多邊多向信息傳遞活動(dòng)，讓學(xué)生在互助、互勉、互愛、互尊的人際氛圍中，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成積極向上、民主科學(xué)的良好心理品質(zhì)?；?dòng)教學(xué)的閃光之處還在于重視學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，在學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作。教師不僅僅是在教，而且也通過互動(dòng)在被教，學(xué)生在被教的同時(shí)，通過互動(dòng)也在教教師?；?dòng)教學(xué)昭示著教學(xué)不是教師教和學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，而是一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。學(xué)生在交流與討論中，思維互動(dòng)，常會(huì)碰撞出智慧的火花，不時(shí)出現(xiàn)頓悟和驚喜。為了引發(fā)學(xué)生的思維，除了傳統(tǒng)的設(shè)問、提問外，可通過設(shè)置音樂、圖畫、小品等情境，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)情的過程中，激活思維的靈感。新課程理論強(qiáng)調(diào)思維的多種互動(dòng)。二、“師生互動(dòng)”的方式教學(xué)活動(dòng)中的互動(dòng)是多種多樣的。那么如何通過英語課堂教學(xué)構(gòu)建師生互動(dòng)的教學(xué)關(guān)系呢？筆者認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、“師生互動(dòng)”教學(xué)的理念“師生互動(dòng)”教學(xué)是新課程實(shí)施的重要體現(xiàn)，也是目前世界上許多國家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與方略。學(xué)習(xí)英語是為了達(dá)到交際的目的，這就要求教師從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、內(nèi)容和環(huán)境四因素的整合?；?dòng)之中應(yīng)以學(xué)生動(dòng)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)。關(guān)鍵詞: 師生互動(dòng)；以學(xué)生為主體；英語教學(xué)淺談初中英語“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式“師生互動(dòng)”教學(xué)就是把教育活動(dòng)看作是教師與學(xué)生以及學(xué)生之間進(jìn)行的一種心靈溝通，把教學(xué)過程看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和活動(dòng)的過程。20I3年3月1日第四篇：淺談初中英語淺談初中英語“師生互動(dòng)”的教學(xué)模式孫德華大河灣鎮(zhèn)中學(xué)摘要： 在英語教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，并充 當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的主角，而不是把教學(xué)看成“教師灌、學(xué)生裝”，把學(xué)生看成是被動(dòng)地接受知識(shí)的對(duì)象。(二)市政府將政府專職消防隊(duì)建設(shè)工作納入社會(huì)治安綜合治理、“平安創(chuàng)建”考評(píng)范圍，對(duì)政府專職消防隊(duì)建設(shè)工作落實(shí)不到位的，予以通報(bào)批評(píng)。各縣、區(qū)和開發(fā)園區(qū)要高度重視政府專職消防隊(duì)建設(shè)，因地制宜，統(tǒng)籌安排，全面落實(shí)政府專職消防隊(duì)建設(shè)工作。市消防支隊(duì)要制定政府專職消防隊(duì)管理細(xì)則，明確政府專職消防隊(duì)員招收、培訓(xùn)、執(zhí)勤、訓(xùn)練、考評(píng)等方面的具體要求，建立規(guī)范的政府專職消防隊(duì)學(xué)習(xí)、工作、生活和訓(xùn)練執(zhí)勤等秩序?？h、區(qū)政府、開發(fā)園區(qū)和市財(cái)政部門要接照《安徽省地方消防經(jīng)費(fèi)管理辦法》，統(tǒng)籌安排好政府專職消防隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，并建立與政府專職消防隊(duì)發(fā)展相配套的經(jīng)費(fèi)保障長(zhǎng)效機(jī)制。政府專職消防隊(duì)的建設(shè)、裝備配臵和人員業(yè)務(wù)等所需經(jīng)費(fèi)納入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，由同級(jí)財(cái)政保障。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公