優(yōu)秀美術(shù)評(píng)課稿-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 18:26本頁(yè)面
【正文】 學(xué)方式具有開(kāi)放性。當(dāng)然，在賞評(píng)《元宵節(jié)里掛花燈》的同時(shí)，我也有以下思考：學(xué)生自由想象時(shí)間是否可以再增加？由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒(méi)有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說(shuō)明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。一是課前準(zhǔn)備充分。如果說(shuō)教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一、根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，邢老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)開(kāi)放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實(shí)物給與學(xué)生視覺(jué)上的，教學(xué)資源具有開(kāi)放性；再次，向老師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。第三篇：美術(shù)評(píng)課稿《元宵節(jié)里掛花燈》評(píng)課稿邢老師執(zhí)教的《元宵節(jié)里掛花燈》一課從整體上看，本課無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開(kāi)放而富有活力。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體有以下幾個(gè)方面：一、采用開(kāi)放的教學(xué)方式隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。（4）探究方法，試一試：提出要求，對(duì)著鏡子給自己畫(huà)一個(gè)表情，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。了解五官的重要性（3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過(guò)對(duì)同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。蔡老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂(lè)，讓學(xué)生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗(yàn)各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個(gè)工具起到關(guān)鍵作用，學(xué)生通過(guò)它，觀察到自己各種表情的變化特點(diǎn)喜怒哀樂(lè)，是本課的一大亮點(diǎn)。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)第二篇：美術(shù)評(píng)課稿美術(shù)《喜怒哀樂(lè)》評(píng)課稿這堂由蔡老師執(zhí)教的《喜怒哀樂(lè)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫(huà)表現(xiàn)的方法。）三、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒，并通過(guò)自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫(huà)兩組線(xiàn)條時(shí)的不同情緒。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫(huà)出柔和的線(xiàn)條。第二、根據(jù)重
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1