【正文】 發(fā)展的過(guò)程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。（3）、學(xué)生有感情的朗讀，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的“愛(ài)”。（1）、感受“人家”的特點(diǎn)和文中提到的“舒服”“美”。指導(dǎo)感情朗讀。（2）、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這一部分描寫(xiě)的景色。選擇其中一個(gè)自然段匯報(bào)自學(xué)情況。師生交流：課文哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“小橋流水”，哪幾個(gè)自然段著重寫(xiě)“人家”？ 【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文教學(xué)尤其是自讀課文的教學(xué)，應(yīng)該放手讓學(xué)生讀出自己的個(gè)人感受，而不應(yīng)該以教師的講解和朗讀來(lái)代替學(xué)生的個(gè)性化朗讀，同過(guò)本流程的教學(xué)，學(xué)生可以在自主朗讀的過(guò)程中體會(huì)課文給心靈帶來(lái)的美的沖擊。師：作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)“小橋流水人家”吧！【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)原詩(shī)的導(dǎo)入，幫助學(xué)生了解課文題目，激發(fā)興趣，為新課作感情鋪墊，讓學(xué)生想象“小橋流水人家”的情景，并在此基礎(chǔ)上美讀題目，使學(xué)生在未學(xué)文前就先進(jìn)入詩(shī)一般的美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏。天凈沙 秋思 馬致遠(yuǎn)枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)步驟】一、激發(fā)想象，談話(huà)導(dǎo)入師板書(shū)課題《小橋流水人家》，生齊讀。【教學(xué)準(zhǔn)備】，《天凈沙》 【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)句，體會(huì)作者的情感。體會(huì)文中提到的幾種意境，如“日出而作，日落而息，守望相助”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】掌握課后生字，讀記生字組成的詞語(yǔ)。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清新、流暢，一個(gè)“愛(ài)”字通貫全文。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。父親的書(shū)房就在前面，我可以天天去玩。我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。一條小小的木橋，橫跨在溪上。有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼炮的波紋。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。另外，對(duì)學(xué)生精神層次的引領(lǐng)與提升也欠缺，雖說(shuō)教學(xué)是“遺憾的藝術(shù)”，但應(yīng)該在每一次反思之后力圖減少遺憾。但課堂上忽略了課題中“流水”對(duì)作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫(xiě)景抒情中的連接作用，而是過(guò)于遷就學(xué)生對(duì)楊柳做了過(guò)多解析。上完課，我個(gè)人覺(jué)得遺憾的地方有兩處：一、在教材處理上有些偏頗。同時(shí)也為學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問(wèn)題等。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái)，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。這節(jié)課結(jié)束了，但快樂(lè)的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)！教后反思：《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文，故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫(huà)兒，這里的水清澈見(jiàn)底，柳婀娜多姿，小鳥(niǎo)歡樂(lè)活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充滿(mǎn)了自然歡樂(lè)的氣息。小橋流水人家只不過(guò)是一個(gè)普通的去處，但它卻是許多游子的心靈家園。聯(lián)系自身體驗(yàn)，你曾有過(guò)這樣的樂(lè)趣嗎？快說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。四、聯(lián)系生活，感悟情感。文章中還有哪些文字是運(yùn)用了這種寫(xiě)法的？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家，模仿課文或者自創(chuàng)，用二三描寫(xiě)風(fēng)景的文字表達(dá)自己的心情。把握：相機(jī)總結(jié)擬人和借景抒情的寫(xiě)法。三、感受寫(xiě)法，仿寫(xiě)練筆。輪讀第一自然段，采訪朗讀者：三分文章七分讀，剛才你們朗讀這么入情的秘訣是什么？ 把握：在交流中歸結(jié)出：邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書(shū)方法。二、學(xué)法引路，品味文字。千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹(shù)昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。教學(xué)流程：一、談話(huà)引題，檢查預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的讀通讀順課文內(nèi)容，感受小橋流水人家的祥和之美。在微苦中實(shí)有甜美在。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。不管是誰(shuí)來(lái)到這里，難道還能不顧而樂(lè)之嗎？然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。此地既然有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望(夏歷每月十五日叫“望”)夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來(lái)，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來(lái)看我。夸大一點(diǎn)說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。小橋流水人家景：小溪、楊柳、水鳥(niǎo)、小橋、老家思鄉(xiāng)情事：抓魚(yú)蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活附片段：我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋（指年紀(jì)很大的人）。五、拓展閱讀 師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)?lái)了著名作家巴金先生《月是故鄉(xiāng)明》的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺堋Ｍ瑢W(xué)們寫(xiě)文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。師：這兩種方法是間接抒情（板書(shū)）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧師。）⑻ “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘（說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）⑺ “大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。”（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。）⑸ “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)?！保ㄏ葘?xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。一條小小的木橋，橫跨在溪上。師：真是有趣的童年呀。）（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。評(píng)價(jià) “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。水鳥(niǎo)在歌唱，小鳥(niǎo)也再。我還畫(huà)了一幅畫(huà)，讓大家來(lái)欣賞一下。）（生：我從“清澈見(jiàn)底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。２、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。２、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫(xiě)到了小橋？哪些段落寫(xiě)到了流水？寫(xiě)人