人音版二年級上冊乃喲乃范文-文庫吧資料
2024-10-03 18:07本頁面
【正文】 蹈”讓學生真真切切地感受到《快樂的羅嗦》中火辣辣的幸?？鞓分?。（電腦課件中同步播放火把節(jié)的舞蹈場面。播放樂曲片段，引導學生感受樂曲情緒。讓我們?nèi)タ纯茨沁叺娜藗冊鯓颖磉_幸福的感受。語言導入：剛才我們已經(jīng)知道土家族的小朋友是用歌曲來表達心中的幸福的。游戲式的練習“請你跟我這樣做！”也體現(xiàn)了“樂中學”的教學理念。指導學生模仿動作、模唱音高（do雙手下放，mi雙手叉腰、sol雙手上舉）。教師介紹三位小朋友的名稱：雙手下放者do、雙手叉腰者mi、雙手上舉者sol。活動三：和土族小朋友“交朋友“，用動作輔助感受do、mi、sol的音高。音樂是沒有地域界限的，因為音樂是由感而發(fā)、由心而作的，它是自然純潔的，沒有半點粉飾與做作。這一環(huán)節(jié)的教學，我以“幸?！睘閷Ь€，將學生引入我國少數(shù)民族的音樂中，在感受我國少數(shù)民族之一——土家族的民俗風情的同時，更讓學生領(lǐng)略到民族音樂的魅力。③加入伴奏進行歌曲演唱，共同演繹歌曲幸?？鞓返那榫w。歌曲演唱： ①教師彈琴學生演唱。學習歌曲：①教師范唱一句，學生模唱一句。④采用師生配合或?qū)W生互相配合的“接口讀”方式學歌詞（慢速→快速）。指導學生學習歌詞：①初步理解歌詞：“乃喲乃”——來吧?、诜志渥x歌詞，解決難點字詞的讀音（方言化）：“乃”nei、“喲”yo、“嗬”huo。（電腦出示土家族娃娃圖，引導學生觀察三個人的服飾外貌）利用電腦課件圖片，展示土家族的民俗風情：吊角樓、背簍、張家界風景……引導學生簡要了解。教師談話式語言引入新課：我們感到幸福的時候會用拍手、跺腳、搭肩、握手來表達快樂的心情。通過律動，既讓學生將身體動作融入音樂中進行體驗，又通過“拍手、跺腳、搭肩、握手”等動作培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。古人語：言之不足故長言之，長言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足，故不知手之舞之，足之蹈之。教師提問引入：什么是幸福？你們覺得怎樣就是幸福？哪位小朋友來說給老師聽聽！學生：被爸爸媽媽喜歡就是幸福、被老師喜歡就是幸福、開開心心就是幸福、一家人住在一起就是幸?！處煟盒∨笥褌冋f得真好！幸福和快樂常常在一起，我們會因為幸福而快樂，也會因為快樂而幸福！你們都覺得幸福嗎？那我們一起來唱首《幸福拍手歌》！教師引導學生邊哼唱《幸福拍手歌》，邊作律動（拍手、跺腳、搭肩、握手）。師生問好。教學過程： 活動一：音樂律動導入，用音樂營造幸福快樂的氛圍。教學難點：感受、聽辨Do、Mi、SOl的音高。教學重點：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸?？鞓分?。聆聽樂曲《快樂的羅嗦》，體會音樂的歡快、熱烈的情緒。呼喚之后，小朋友拉起手，高歌《乃喲乃》，跳起擺手舞，狂歡“社吧節(jié)”第三篇：乃喲乃教案《乃喲乃》教學案例教學內(nèi)容： 唱：《乃喲乃》 聽：《快樂的羅嗦》 教學目標：能用輕快的聲音演唱歌曲《乃喲乃》，并用歌聲表達出幸?？鞓分?。并在“乃喲嗬”處做動作表示高興的心情。師合音樂伴奏范唱一遍。A、第二遍在乃喲嗬上帶上動作念歌詞。播放課件錄音范唱，師生一起聆聽再播放一遍錄音范唱。找重復音符組合。點擊課件《乃喲乃》歌譜師生一起用柯達依手勢認唱DO、MI、SOL音高。（課件出示中國地圖）（2）欣賞圖片感受土家風情。二、視聽相結(jié)合激趣導入，初步感知歌曲。教學準備：電子琴、音樂課件、教法過程：一、組織教學A、師生合著《乃喲乃》伴奏做著律動進教室。技能目標：能用碗筷和老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在音樂活動中培養(yǎng)團結(jié)合作的精神。教學目標：知識目標：能用活潑優(yōu)美的聲音，準確地演唱歌曲《乃喲乃》。全曲只用了do、mi、sol三個音譜成，其旋律多為級進下行，極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感。如一開始的土家山寨強調(diào)了土家族人生活在大山里，對著山里的村寨召喚，又用動作表現(xiàn)山起伏的形象來結(jié)合旋律來進行歌曲難點樂句的教學，有效地把土家族人生活的環(huán)境、習俗融合到了歌曲的學習中；給兩個寨子起名字，村長鋤地的環(huán)節(jié)，加入二聲部加油的情景，設(shè)計巧妙，學生興趣高漲，老師評價的語言也生動有趣，就在這樣的活動中，把文化傳遞給學生，把歌曲進一步鞏固，為后面的表演做好鋪墊。孩子們一直在圍繞著歌曲《乃喲乃》進行學習，而歌唱一直貫穿始終。后半節(jié)課在學會歌曲的基礎(chǔ)上，以文化為主線，抓住擺手舞這一拓展點，加上腳步和擺手的動作，帶領(lǐng)學生跳起舞，感受歌曲的結(jié)構(gòu)是五個樂句，并有長有短；在介紹完擺手舞后還結(jié)合土家族熱愛勞動的場景展開了二聲部教學，雖然只是簡單的伴唱，但是對于剛升二年級的孩子來說能完成已經(jīng)很不錯。本課一開始以情景導入，通過頭飾、圖片、老師的演唱把孩子們帶到了土家山寨。課堂始終彌漫著輕松、互動、愉快的氣氛，展現(xiàn)了學生從不會到會，從不準到準，從不熟到熟，從不了解到了解的學習過程。本課教師能始終保持飽滿熱情帶領(lǐng)學生一起走進山寨、歌唱山寨、熱情舞蹈、歡樂表演，教師范唱聲音甜美，教態(tài)親切自然，很好地運用了身體語言，每一個動作每一個眼神都在音樂的律動里，無形之中把學生帶入了歌曲的韻律，語言親切自
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