二年級上冊數(shù)學廣角教學反思-文庫吧資料
2024-10-03 17:20本頁面
【正文】 調動了學生的多種感悟協(xié)調合作，既讓學生感悟了新知，又體驗到了成功，獲取了數(shù)學知識，真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體地位。合作探究后，能夠及時、正確的評價，適時激發(fā)學生學習的積極性和主動性。在學生合作探究之前，都提出明確的問題和要求，讓學生知道合作學習解決什么問題。本節(jié)課設計時，注意選則合作的時機與形式，讓學生合作學習。數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。又如通過創(chuàng)設“握手活動、乒乓球比賽、衣服的穿法”等與學生的實際生活相似的情境，喚起了學生“獨立思考、合作探究”解決問題的興趣。本節(jié)課以“森林王國智慧爺爺”貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了3個實踐操作的機會：找密碼、見面握手、服裝搭配。二、提供學生實踐操作的機會。首先由“密碼門”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用二個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律，過渡到引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生探究的興趣。這是新編實驗教材新增的內容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法。文章越改越精彩，一節(jié)好課也是同樣的道理，只有在課堂中發(fā)現(xiàn)不足并不斷改進，才能成為一堂真正的好課。（2）、第一個闖關游戲，把學生說到的方法及時的在課件上呈現(xiàn)出來，這樣學生也就不會出現(xiàn)說不清楚的問題了。（2）數(shù)學實踐活動中，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方。當然，月有圓缺，人無完人，這節(jié)課也存在許多不足之處，在今后的教學中，我會注意以下幾個問題：另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：（1）原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生出示了兩種方法后，師馬上肯定方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。學生通過猜一猜、擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能實現(xiàn)既不遺漏又不重復。三、讓學生在豐富多彩的教學活動中領悟新知。在學生合作探究中，盡量保證了學生合作學習的時間，并深入小組中恰當?shù)亟o予指導。在教學關鍵點時，為了使每一位學生都能充分參與，我選擇了讓學生同桌合作；在解決重難點時，我選擇了學生以小組為單位的合作探究。本節(jié)課以“開鎖闖關”貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了實踐操作的機會。二、提供學生實踐操作的機會。首先由“打開數(shù)學城堡的大門”這個情境引出2個數(shù)字的排列，過渡到3個數(shù)字的排列，引導學生探索排列的規(guī)律。我覺得在本節(jié)課中以下幾個方面處理得比較好：一、創(chuàng)設闖關情境，激發(fā)學生探究的興趣。教材安排了兩個例題，分別將排列與組合滲透其中，為了讓學生學得更好、更透，這節(jié)課單獨教授例1，努力讓學生經歷探索簡單事物排列規(guī)律的過程，掌握簡單事物的排列規(guī)律、方法。把學習的主動權還給學生，始終要以導學案為主導作用學生的創(chuàng)造性才能更好地發(fā)揮，能力才能得到更好的培養(yǎng)。這樣，學生才能產生自覺參與的欲望，無顧忌的充分表達自己的創(chuàng)意。數(shù)學廣角是在新課標教材中新增的一個內容，主要是對學生思維的提升，和學生對以后排列、組合等數(shù)學知識的初步感悟，為以后的學習做鋪墊，從而學會一種數(shù)學方法，培養(yǎng)一種數(shù)學能力，小學數(shù)學教學，不僅要讓學生“學會”，還要讓他們“會學”課堂教學中，教師有責任引導學生把主動探求所獲得的膚淺的感性認識，升華為帶規(guī)律的理性認識，不斷總結學習方法。并借助挑戰(zhàn)性問題，引起學生的認知沖突，激活學生的求知欲望，使學生
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