【正文】 個呢？生： 12。同學們，你們去過公園嗎？那你們知道公園好玩嗎？老師今天要帶你們去一個比公園更好玩的地方，它就是數(shù)學廣角，同學們想去嗎？提示大家：想要進入數(shù)學廣角必須先闖兩關密碼門，要不然就進不去，那你們有沒有信心闖過呢？進入第一關：大門的密碼是由1和2組成的兩位數(shù)，密碼是10和20之間的一個數(shù)。教學難點：學會搭配的方法，解決實際問題。情感目標：通過解決一些生活中的世界問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。教學目標：知識目標：了解簡單的排列組合的知識，能找到最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)；培養(yǎng)學生初步的觀察能力、分析能力、有序的全面思考問題的能力。本節(jié)課我試圖在滲透數(shù)學思想方法方面探索和研究，通過學生日常生活中簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、演示等直觀手段解決問題。（2）數(shù)學實踐活動課的知識目標不要求所有學生都能掌握，雖然學生意識到了要按規(guī)律有順序地來排，但部分學生在沒有提示之前，不知道要按怎樣的規(guī)律來排，如何促使更多的學生懂得按照怎樣的規(guī)律來排，促進課堂的效率，是我感到困惑的地方第三篇：二年級上冊數(shù)學廣角教學設計《數(shù)學廣角搭配》教學設計 赤巖鎮(zhèn)沙陽完?。簭堈追医虒W內容：義務教育教科書二年級上冊數(shù)學第8 單元《數(shù)學廣角》p97例1及相關內容。另外我在執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)了以下幾點不足和感到困惑的地方：（1）原本預設讓學生從比較中得知按規(guī)律排的好處，但是學生直接出示了兩種好方法，學生了解方法的好處，但沒能讓學生從比較中得出結論，加深印象。本堂課做到了面向全體，學生的主體地位比較突出，學生參與的面比較廣，這種童話式的數(shù)學情境，很好地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的興趣。三、關注學生的生活經(jīng)驗和知識背景。因此教學要給學生留有足夠的實踐活動空間，讓每個學生都有參與活動的機會。二、提供學生實踐操作的機會。首先，由“智勇大沖關”這個情境引入，喚醒學生已有的知識，再引導學生用三個數(shù)字探索排列組合的規(guī)律。這是新編實驗教材新增的內容，其目的在于試圖將重要的排列、組合教學思想以上及其方法，通過學生日常生活中最簡單的事例呈現(xiàn)出來，并運用操作、實驗、猜測等直觀手段解決問題，找出最簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，初步培養(yǎng)學生有順序的、全面思考問題的意識。??2．師概括：幾個物體擺在一起，有時是要講究排列的位置，例如擺數(shù)，數(shù)字排列的位置不同，數(shù)的大小就不同了；有時卻不需要講究排列的位置，只要組合在一起就可以了，例如握手、搭配衣服和付錢。生2：我也很高興，我學到了排列時有好的方法能讓我們既不漏掉也不重復。（讓學生充分發(fā)表想法。你有什么收獲？說給大家分享?？家豢迹簭娜龔埧ㄆ? 中任意抽出兩張?！驹O計意圖】：讓學生在活動利用學過的數(shù)學知識來解決生活中的問題，體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。生3：也可以這樣拿，1張2元3張1元。這份獎品要5元錢,現(xiàn)在有一張5元，2張2元、五張1元，可以有幾種拿法？（課件出示）學生小組合后，展示學生不同的付錢辦法：生1：我拿的是1張5元的紙幣。生2：我喜歡1號和4號搭配，這樣的衣服穿起來很漂亮。也有4種搭配方法。生2：我是1號和3號，1號和4號，2號和3號，2號和4號。三、應用拓展，深化探究乒乓球賽(鞏固練習)師：同學們，欣賞完游藝宮的時裝表演，現(xiàn)在讓我們輕松一下，數(shù)學廣角將要舉行一次乒乓球賽，小明、小紅、小剛3個人一組，每2個人進行一場比賽，一共要比多少場？（課件出示）（應用練習）師：現(xiàn)在我們去那里玩呢？我們一起來看看?。ǔ鍪菊n件：歡迎到游藝宮觀看時裝表演，這四件衣服有幾種不同的穿法呢?）書上連一連，畫一畫。表演完了教師演示）師：為什么三個數(shù)能排出6個兩位數(shù)，而三只小朋友握手卻只能握3次？生：擺數(shù)字時把兩個數(shù)字交換后變成了另一個不同的兩位數(shù)，而握手的時候兩個人交換位置，還是那兩個人在握手，只能算一次。我們可以分小組來表演一下，四人當中組長監(jiān)督記錄，其他三個人握一握，看看一共要握幾次。②感知“組合數(shù)”的方法?！驹O計意圖】：①讓學生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學習中應用。師：先把數(shù)字1放在十位，再把數(shù)字2和3分別放在個位，分別組成12和13，我接著把數(shù)字2放在十位，數(shù)字1和3分別放在個位，又分別組成了21和23，最后把數(shù)字3放在十位，數(shù)字1和2分別放在個位，分別組成了31和32，這樣也不會漏也不會重復了！（生匯報，師演示）師：大家都采用各種方法擺出了6個不同的兩位數(shù)。）師：誰愿意起來告訴我們你們擺了那幾個兩位數(shù)？生1：我們擺了1321 生2：我們擺了112332 生3：我們擺了1213232（交換位置）生4：我們擺了1122332（固定十位上的數(shù)）（教師引導去發(fā)現(xiàn)，我們擺出來的結果，為什么有的組擺的數(shù)多，而有的卻擺的少呢？有什么好辦法能保證既不漏數(shù)、也不重復呢？教師引導比較下面2種方法，找出它們的規(guī)律和特點，那種更適合自己。同學們，用數(shù)字卡片2可以擺成12和21 這兩個兩位數(shù)。師：那兩個？ 生：12和21。它們給我們帶來了一個問題：“把 1 和 2 擺在一起，能擺出幾個兩位數(shù)呢？”（感知“排列數(shù)”的方法?！驹O計意圖】：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，符合低年級兒童的年齡特點，抓住了“童心”，為新課的順利進行作好了鋪墊。師: 同學們，今天劉老師要帶你們到一個叫做“數(shù)學廣角”的地方去游玩，那里有很多很有趣的數(shù)學游戲等著我們呢，你們想迎接挑戰(zhàn)嗎？（揭示課題：數(shù)學廣角）生：想師：等會兒看哪個同學最積極動腦筋，最大膽回答問題。遵循教學原則，對于小學二年級的學生，“排列”與“組合”的數(shù)學思想只需感知，而不需給他們交代“排列”“組合”的術語。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。③使學生在數(shù)學活動中養(yǎng)成與人合作的良好習慣。③培養(yǎng)初步的觀察、分析、及推理能力。教學目標：1．知識能力目標：①通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列和組合。這種預設與生成的不同，在我以后的課堂教學中應該更好地把握和利用好生成性的資源。學生通過動手擺一擺，發(fā)現(xiàn)了只有按照規(guī)律有順序地排一排，才能不會落也不會多。數(shù)學源于生活又用于生活，數(shù)學教學應該是從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。本節(jié)課以森林運動會貫穿全過程，為學生創(chuàng)設了4個實踐操作的機會：付錢、服裝搭配、數(shù)字搭配、抽獎等?，F(xiàn)代教育理論主張“讓學生動手去做科學，而不是用耳朵聽科學”。其次為了鞏固這節(jié)課的重點，又創(chuàng)設了兩個問題：握手和打乒乓球。一、創(chuàng)造利于學生自主探索的問題情境。原來生活中有這么多數(shù)學問題，只要小朋友細心觀察，就