【正文】 87。通過學前班的學習學生基本養(yǎng)成了學習習慣，能主動參與課堂學習，自覺的完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需教師多加指導。六、教學安排：第一單元：15課時第二單元： 16課時第三單元：14課時第四單元：16課時第五單元：18課時第六單元：15課時第七單元：17課時第八單元：19課時整理復習一年級語文上冊教學計劃2一、學情分析一年級共有33人，其中男18人。習作緊密聯(lián)系生活實際，為學生提供豐富多彩的習作源泉。五、教學措施：充分利用閱讀課，注重讀寫結合。總結與反思：經(jīng)常對自己學到的東西進行總結與反思，經(jīng)常對課堂進行總結與反思，經(jīng)常對教育實踐進行總結與反思，在不斷總結反思中進步。發(fā)奮讀書，才能讓“推進教學質量”有源源不竭的動力。粗略思考，未行動，不敢多言?！凹で?、節(jié)奏、效率、愉悅”八字要求自己。備課為了教案，教案為了檢查，用這樣的心態(tài)去面對“教學質量推進”，無疑在笑話自己的課堂，必須改變。了解日記的格式，學習寫日記。對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。三、教學目標：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。部分家庭不能為學生提供良好、安靜的學習氛圍。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，個別同學頭腦不夠聰明，反映慢，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。教學難點：積累豐富的語言材料，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學有余力的學生可以多認。⑹教材內容具有開放性和彈性。⑸突破傳統(tǒng)教材的呈現(xiàn)方式，增強親和力。⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。每組課文包括導語、識字、45篇課文 “語文園地”，“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺。每周安排一定的時間講童話故事，結合校本課程《古詩文欣賞》的學習交流來激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《好兒童》、《少年科技畫》等兒童課外讀物來豐富學生的文化生活。同時，低年級語文教材中，課文內容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。對于一些具有時代氣息的課文內容，通過有趣的故事滲透，實踐活動讓學生體驗到學習的樂趣，受到良好的思想教育。同時，把閱讀教學從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內，二者緊密結合，協(xié)調發(fā)展閱讀能力。(三)閱讀方面“閱讀是學生個性化的行為”。走進大自然，在大自然的氛圍中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。采用各種形式的教學手段進行識字教學，如“加一加”““減一減”猜字謎”、象形字、會意字、按事物歸類識字等方法來激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，通過指導學生在生活中識字，建立識字本、識字卡來充分調動學生的學習積極性。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料，所以在識字的教學中，將加強形象化、直觀性，引導學生去學。五、教學措施(一)拼音方面對于7歲剛上一年級的孩子，掌握抽象的漢語拼音，顯然是困難的，也是枯燥乏味的，針對學生年齡的特點，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性、富有童趣，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。四、教學重點培養(yǎng)學生良好的學習習慣和行為習慣以及學習語文的興趣。有表達的自信心。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。學習用普通話正確、流利地朗讀課文。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。(二)識字與寫字喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。三、學期總目標(一)漢語拼音學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中、在自主實踐中興趣盎然地學習。在連、涂、畫、拼、擺等游戲中，鞏固知識，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力。(四)趣味性教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學、玩中學的編排意圖。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現(xiàn)了對獨生子女主動鍛煉、大膽實踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現(xiàn)頻率最高的。又如，在課后練習和語文園地中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。全冊要求認識400個常用字，寫其中100個筆畫簡單的字。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。20篇課文分作4個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。而后是識字(一)、10篇課文，識字(二)、又10篇課文。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī)。因此，在教學過程中，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高。學生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話，能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛有加。個別學生連自己的名字也不能正確書寫。個別學生在幼兒時期就已經(jīng)認識了許多漢字，具有主動識字的愿望。許多學生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。入學不久，我發(fā)現(xiàn)學生活動力特別強，活潑好動，特別是男孩子，又跑又叫的，注意力難以集中。注意引導學生通過觀察圖畫和實物，把識字和認識事物有機地結合起來。多讀精講，知道學生把課文正確、讀連貫。教學音節(jié)時，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣，并進行反復的嚴格的訓練。課文的重點：識字、寫字、朗讀、背誦。重視用眼衛(wèi)生，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展。(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。(3)朗讀、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話。閱讀(1)能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。(2)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正、卷面整潔。(2)說出基本筆畫的名稱。(4)認識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(2)能準確地拼讀音節(jié)。(2)掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。對在經(jīng)典誦讀活動中形成特色和成效顯著的學校和個人進行表彰，以此推動整個活動向更高層次邁進。五、開展國學經(jīng)典誦讀活動研究開展聽評課活動和專題教研，及時發(fā)現(xiàn)、傳播好的經(jīng)驗和方法開展國學經(jīng)典誦讀教師的培訓，提高教師的國學素養(yǎng)和指導學生誦讀的能力。善于發(fā)現(xiàn)和總結，把一些好的、快樂的學習方法推廣應用。每學期開展“經(jīng)典誦讀會”、“親子誦讀活動”、“誦讀擂臺賽”、“情景劇表演”等。父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學后、睡覺前，抽出一定時間，與孩子一起學習，家校合作，共同引導孩子進入國學的殿堂。開展學習型家庭建設。語文課前兩分鐘誦讀或背誦古詩詞；每月的黑板報和櫥窗要有一定的國學教育的內容；每天中午午間時間播放國學經(jīng)典的CD朗讀碟或者是國學經(jīng)典音樂；學校和班級文化建設要努力體現(xiàn)國學教育特色。采用教師帶讀、學生齊讀、優(yōu)生領讀、學生自由誦背等多種形式，可表演，可吟誦，可配經(jīng)典音樂讀，學生自主選擇。由語文教師、思品教師具體負責。組長：馬繼武副組長：朱元海成員：趙彬主要實施成員：各班語文教師三、國學經(jīng)典誦讀的內容《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千家詩》、《聲律啟蒙》、《論語》等，語文課程標準中推薦的優(yōu)秀古詩文、經(jīng)典神話故事和寓言故事等。通過“國學經(jīng)典誦讀”教育教給學生做人的道理，提高學生的自身修養(yǎng)；在學生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用，漸漸地陶冶其性情，開啟其智慧，讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。長遠地默默地變化其氣質。中華國學經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。充分利用記憶力的黃金時期，讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典，在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓練，“不求甚解、但求熟背”，使學生的記憶力達到較高的頂峰，注意力更加集中，使學生終生受益。學生從中感受到歷史、地理、天文、藝術知識的豐富，激發(fā)學習、讀書的興趣，逐步使學生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典，提升學生的語文能力。因此，特制定學校國學經(jīng)典誦讀活動實施方案：一、目的與意義培養(yǎng)孩子的讀書興趣，提升語文能力。七、教學進度安排：一年級上冊語文教學計劃5國學經(jīng)典是中華傳統(tǒng)文化的精華，內容博大精深，蘊涵著豐富的人文精神。在口語交際的要求方面，貼近學生生活，提高交際的信心，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求。重視朗讀指導，給學生示范，聽錄音或范度，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感。緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容，從讀學寫，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。指導學生使用工具書、資料庫的意識和習慣。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力。學習寫日記。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。課外閱讀量不少于7萬字。查字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的39。上下文或查字典理解詞句的意思。五、教學重難點學會240個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫；會認85個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考。1講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。課外閱讀總量不少于10萬字。練習復述課文。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情。繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。累計認識20xx個字，會寫1300個字。四、教學目標與任務在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力。此外，教材在語文園地一、四五、七還歸類安排了一些要求認識的字，每個語文園地由五個欄目組成。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。教材后面還附有8篇選讀課文。為使學生的成績有所提高，這學期各方面都要努力。如何輔導好后進生，提高他們的學習動力，提高他們的成績是重中之重。部分學生，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣，課外書看得少，日記寫得3句的流水帳等等。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。一年級上冊語文教學計劃4一、班級情況分析：本班共有學生39人，男生20人，女生19人。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來，聯(lián)系生活實際識字。課文教學以朗讀和背誦為重點。教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。三、教學措施培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。二、教學重點：培養(yǎng)良好學習習慣的關鍵是掌握正確的讀寫姿勢，愛護學習用品，以要求學生為目的。（4）正確重復，句子連貫。（2）認識句號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同語氣。（3）能根據(jù)某種情況或畫面，用幾句連貫的話講出一件簡單的事情?？陬^交流（1）能用普通話進行口頭交流，聲音清晰，態(tài)度大方。（3）能按照書寫順序在田字格里書寫，并記憶160個新單詞。（5）認識大寫字母，記憶《漢語拼音字母表》識字和寫作（1）閱讀380