【正文】 良行為越來越多。教育法要求我們做到：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。通過學(xué)習(xí)，我對教育法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識。擴(kuò)展資料：教育法心得體會與我們教師相關(guān)的法律法規(guī)很多，但我們最應(yīng)該好好學(xué)習(xí)的是《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中國教育改革與發(fā)展實施綱要》。學(xué)法、懂法、守法是每一位教師在教育教學(xué)過程中必須要嚴(yán)格遵守的原則。在選擇和應(yīng)用時，需要同德育目標(biāo)相結(jié)合。”我們必需辯證的看待。我們需要從實踐出發(fā)，根據(jù)教育對象的不同特點，具體問題具體分析，采用靈活多樣的方法，我們的教育工作才能健康有序地發(fā)展。只有認(rèn)識并且運(yùn)用好這些規(guī)律才能創(chuàng)造出科學(xué)合理的工作方法。在實踐工作中我也深刻體會到教育工作是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得歧視學(xué)生，不得對學(xué)生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。在《義務(wù)教育法》第四章第28條29條中明確規(guī)定：教師享有法律規(guī)定的權(quán)利，履行法律規(guī)定的義務(wù)，應(yīng)當(dāng)為人師表，忠誠于人民的教育事業(yè)。以后應(yīng)該盡量避免出現(xiàn)類似的情況。教師的“恨鐵不成鋼”甚至?xí)W(xué)生的教育和管理的`手段出現(xiàn)偏激以致傷害學(xué)生的自尊心。作為一名普通的人民教師，《義務(wù)教育法》使我重新審視自我并且讓我更清醒地認(rèn)識到在今后的工作中，我應(yīng)該將新的思想意識和教育觀念體現(xiàn)在教書育人的平凡事業(yè)之中；應(yīng)該將改革和發(fā)展的思想觀點體現(xiàn)在自身工作實踐中；將開拓和創(chuàng)新的意識體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生成才之中。有關(guān)《教育法》心得體會6新《中華人民共和國義務(wù)教育法》的頒布實施為全面健康地培養(yǎng)高素質(zhì)的國家有用人才和全面提升全民思想品德素質(zhì)提出了更高更新的教育發(fā)展戰(zhàn)略。親愛的朋友，學(xué)習(xí)了塞德茲的這些方法后，希望對你和孩子有些幫助。請相信，孩子也有失意的時候，當(dāng)和小伙伴合作不愉快時，當(dāng)回答不出老師提問的問題時，當(dāng)在比賽中沒有獲獎時，甚至莫名其妙地心情不好時，孩子都會是正處在失意中，失意中的孩子更需要恰當(dāng)?shù)膸椭?。由此可見，孩子恐懼的心理在很大程度上來自沒有自信心，只要幫孩子建立起自信心和良好的自我感受，那可惡的恐懼心理自然就會消失掉。小塞德茲第一次蕩秋千時，站在那里怕得不行。消除孩子恐懼。在教給兒子豐富知識的同時，塞德茲更注重孩子的心理狀態(tài)：引導(dǎo)孩子對自己的行為負(fù)責(zé)。小塞德茲非常喜歡，馬上聯(lián)想到它與飛機(jī)的相似之處，他照著仿制了幾個都能成功飛起來，并由此明白了飛機(jī)飛上天的原理，從而開始制作航空模型……由此可見，我們不光不能限制孩子玩，而且要鼓勵孩子進(jìn)行有意義的玩，在玩中鍛煉思維，玩出水平，最終引導(dǎo)孩子玩出知識和探求知識的興趣。二、“玩”出“天才”生活中不是不讓孩子玩，而是引導(dǎo)孩子在玩中鍛煉思維，在玩中有所收獲。當(dāng)然這里的天才已經(jīng)超出了音樂范疇，而是說孩子接受音樂教育不僅為他成為音樂家提供了可能，也為他其他方面的發(fā)展創(chuàng)造了極佳的條件。他的這種教育方法對于我們更有很大的借鑒意義。有關(guān)《教育法》心得體會5想讓孩子成為天才，那就用天才的方法去教育，這是俄國塞德茲在《俗物與天才里》表明的觀點。二十一世紀(jì)的學(xué)校教育需要的是對學(xué)生有愛心，對工作敬業(yè)，對自身不斷充實的高素質(zhì)、強(qiáng)潛能和綜合知識能力完備的教師。通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。任何一種師德表現(xiàn)都能折射出深層的東西，它包含著人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀、管理觀、學(xué)習(xí)觀、評價觀等一系列相關(guān)理念在內(nèi)的綜合觀念。四是教育評估機(jī)制，仍以應(yīng)試成績?yōu)楹诵?，教師面對各方面的壓力，延緩了師德建設(shè)的進(jìn)程。二是教師缺乏良好的心理品質(zhì)，而教育學(xué)生需要良好的心理品質(zhì)，心理品質(zhì)的缺乏輕者對學(xué)生惡語中傷，重者對學(xué)生體罰。為了打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得真正的全面發(fā)展，除了針對課堂教學(xué)加以改革之外，我對學(xué)生的作業(yè)布置中也丟掉了以前的簡單重復(fù)的內(nèi)容，改為根據(jù)學(xué)生的水平差異分層次設(shè)置不同的作業(yè)。切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為學(xué)校教師勢在必行的工作。預(yù)防未成年人犯罪。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。年年春草綠，年年草不同?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的`陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。對于后進(jìn)生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長放心，社會認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長。另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認(rèn)識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會為學(xué)生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認(rèn)為了，因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)和使命。一句話，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。師德形成決非一種表面的具體行為。三是在利益的驅(qū)使下急功近利，缺少愛心，不會關(guān)愛學(xué)生。導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認(rèn)為主要有以下幾個方面：一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。打破傳統(tǒng)教育模式，讓學(xué)生在更為廣闊、寬松的學(xué)習(xí)和生活空間里，接受全面的培養(yǎng)，獲得