【正文】 是,在我國(guó)民間故事中,他倆的命運(yùn)怎么樣呢?哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)呀？ 生: 他倆被王母娘娘劃出了一道天河隔開(kāi)了，每年的七月七日才相會(huì)一次，牛郎織女,天各一方,隔河相望,飽受相思之苦,過(guò)著哀怨愁?lèi)灥纳?這是一出悲劇!師:說(shuō)得太好了。生:我們小組在討論時(shí),一致認(rèn)為:天河,是深不可測(cè),無(wú)邊無(wú)際的,為什么卻說(shuō)“淺淺的”呢?“淺淺”能否改為“深深”呢? 生:不能。生:我認(rèn)為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒(méi)有的珍奇”兩句中“定然”這個(gè)詞用得真好,好就好在本詩(shī)表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容,卻用“定然”這樣斷定的語(yǔ)氣加以肯定,表明作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的,他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。因?yàn)辄c(diǎn)燈必有點(diǎn)燈人,有人就有世界,有世界就有生氣。這用了什么表現(xiàn)手法？（聯(lián)想）聯(lián)想是由甲事物想到乙事物，他們之間有相似點(diǎn)。街燈亮后不會(huì)有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。真是真正的詩(shī)情畫(huà)意啊！另外它用的詞也非常準(zhǔn)確。生：人從地上的街燈想到天上的明星，再?gòu)奶焐系拿餍怯窒氲降厣系慕譄簟?師(出示投影):請(qǐng)同學(xué)們用“我認(rèn)為(詞語(yǔ)或句子)用（寫(xiě)）得真美(好),美(好)就美(好)在”這樣的句式來(lái)評(píng)析詩(shī)的語(yǔ)言?！澳阏J(rèn)為哪里（詞或句）寫(xiě)得好？是妙用詞語(yǔ)？巧用修辭？還是聯(lián)想、想象豐富呢？?”（幻燈片）下面首先自己找出來(lái)，反復(fù)品讀一下，再分小組討論，一起交流品讀。是啊, “優(yōu)美的語(yǔ)言是詩(shī)歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動(dòng)我們的心。師:同學(xué)們的展示真棒!用你們的奇思妙想,讓我們神游在這美麗夢(mèng)幻的天國(guó)樂(lè)園。這一刻,他們提著燈籠,并肩漫步,微笑掛在他們的臉上,美麗的街市,一路灑下他們的歡聲笑語(yǔ)。這富饒的街市真是美麗的天堂!師:多么繁華的街市!多么美麗的天堂!多么豐富的想象!生:廣袤的星空,有一顆流星劃過(guò),哦,那不是流星,那是牛郎與織女提著的燈籠。師：詩(shī)人想到了什么呢？下面就由同學(xué)們盡情的想象了！師:好,下面請(qǐng)大家展示自己的想象,展示時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生美美的閉上眼睛,隨著展示的內(nèi)容,展開(kāi)遐思,做一番身臨其境的神游。深邃而幽遠(yuǎn)的夜空引發(fā)了我無(wú)盡的遐想。明星？我猝然抬頭，天上的星星正發(fā)射出耀眼的光芒。燈星輝映圖 ：夜幕降臨，我獨(dú)自徜徉于街頭，茫然不知所向。師：接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一節(jié),放飛想象的翅膀,抒寫(xiě)一幅美麗的畫(huà)卷,神游一番天街,感受一下這首詩(shī)的圖畫(huà)美!請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x詩(shī)歌，邊讀邊想四節(jié)詩(shī)所表現(xiàn)的畫(huà)面，請(qǐng)分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。同學(xué)們讀出了詩(shī)的音樂(lè)美,把流動(dòng)在詩(shī)歌里的感情真切地傳達(dá)出來(lái)了,用有聲的語(yǔ)言傳達(dá)出了無(wú)聲的美!五、改寫(xiě)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的圖畫(huà)美 師:這首詩(shī)的韻律是美的,這首詩(shī)的畫(huà)面也是很美的。4）齊讀師：接下來(lái)，我們齊讀一遍，力求讀得聲情并茂,抑揚(yáng)頓挫。[板書(shū)：節(jié)奏——舒緩] 師:的確,這首詩(shī)的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。[板書(shū)：柔和]節(jié)奏呢? 生：緩慢。哪個(gè)組的同學(xué)愿意呢？好！組！這組同學(xué)展示完畢！哪個(gè)同學(xué)愿意來(lái)評(píng)價(jià)呢？（此處可讓評(píng)價(jià)學(xué)生再讀他認(rèn)為讀的不到位的段落）師：覺(jué)得在讀這首詩(shī)的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)調(diào)，什么樣的節(jié)奏?語(yǔ)調(diào)是——[板書(shū)：語(yǔ)調(diào)]激昂還是柔和的呢? 生：柔和。學(xué)生互評(píng)師：好！老師讀完了！下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流一下你們剛才聽(tīng)讀時(shí)，所標(biāo)注的節(jié)奏和重音。學(xué)生評(píng)價(jià) 師：同學(xué)們，知道嗎？詩(shī)歌起初是用來(lái)唱的，所以，我們要把握好節(jié)奏，讀出音樂(lè)的美感來(lái)！同學(xué)們剛才又讀過(guò)一遍了！接下來(lái)聽(tīng)老師朗讀一遍，聽(tīng)的過(guò)程中，根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出節(jié)奏和重音,并且注意一下朗讀的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。那么,如何讀出詩(shī)的音樂(lè)美呢?一要讀準(zhǔn)字音；二要讀準(zhǔn)節(jié)奏；三要讀準(zhǔn)重音；四要讀出感情。大家請(qǐng)看大屏幕：有感情的朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美，探究詩(shī)的情感美；了解詩(shī)歌的聯(lián)想和想象，想象詩(shī)的圖畫(huà)美，賞析詩(shī)的語(yǔ)言美；（幻燈片）四、朗讀詩(shī)歌，體味詩(shī)的音樂(lè)美 師：有了目標(biāo)，讓我們帶著輕松愉快的心情向天上的街市進(jìn)發(fā)吧！有人說(shuō)；“詩(shī)歌是凝固的音樂(lè)”。二、作者簡(jiǎn)介師：有哪位同學(xué)來(lái)為大家介紹一下郭沫若？生答。（幻燈片出示）在我國(guó)，有這樣一位詩(shī)人，他經(jīng)常在茫茫的黑夜里,獨(dú)自仰望著浩瀚的星空,想從那閃閃的星光中尋覓他心中的理想。六、課堂總結(jié)詩(shī)人郭沫若不僅用眼睛眺望星空，而且用心靈去感受星空，從地上街燈到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虛實(shí)交錯(cuò)，想象奇特，展示心目中的天國(guó)樂(lè)園，透露出詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，讀后讓我們深受鼓舞，更加憎惡那個(gè)壓迫人的社會(huì)，同時(shí)更珍惜我們今天的美好幸福生活。i是單個(gè)的人，是獨(dú)立。g是拳頭，是力量。e是書(shū)架，是知識(shí)。煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。床前明月光，疑是地上霜。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。(2)關(guān)于詩(shī)歌中的流星，應(yīng)該怎樣理解？【點(diǎn)撥】關(guān)于流星聯(lián)想的理解。四、質(zhì)疑探究(1)詩(shī)歌的第一小節(jié)是不是可以去掉？【點(diǎn)撥】第一小節(jié)不能去掉，因?yàn)樵?shī)中后三小節(jié)的內(nèi)容都是在第一小節(jié)現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上想象的，不可以省略。這兩個(gè)比喻構(gòu)成了從地上寫(xiě)到天上的橋梁，寫(xiě)得天衣無(wú)縫。第一個(gè)比喻本體是“街燈”喻體是“明星”；第二個(gè)比喻本體是“明星”喻體是“街燈”。，著重體會(huì)哪些詞語(yǔ)用得好，哪些句子特別美？ 【點(diǎn)撥】：（1）第一節(jié)的“閃”“點(diǎn)”，寫(xiě)出明星和街燈的各自特點(diǎn)?！薄按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?。這樣幻想成真，環(huán)環(huán)相扣。？【點(diǎn)撥】詩(shī)人由夜晚地上的明燈，產(chǎn)生聯(lián)想，自然地想到了天上的明星，街燈與明星都是點(diǎn)狀發(fā)光體，有類(lèi)似之處。所謂想像，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過(guò)程。主要運(yùn)用了什么方法？ 【點(diǎn)撥】聯(lián)想和想象。他是依據(jù)星象來(lái)想象的，因?yàn)榈你y河，看上去確實(shí)是淺淺的，也不很寬廣。他們生活得自由、幸福、美滿，他們騎著牛兒來(lái)來(lái)往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。詩(shī)人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。）？【點(diǎn)撥】美麗、繁華富庶、商品琳瑯滿目。【點(diǎn)撥】1節(jié)：從地上寫(xiě)到天上，再?gòu)奶焐蠈?xiě)到地上 2節(jié)：寫(xiě)天上的街市3—4節(jié)：寫(xiě)牛郎織女自由美滿的生活。并互相點(diǎn)評(píng)。如：天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街．．．．．燈。二、自讀感知 整體把握，學(xué)生聽(tīng)讀劃分節(jié)奏。《天上的街市》寫(xiě)于1921年，當(dāng)時(shí)的中國(guó)處在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治之中，五四運(yùn)動(dòng)剛剛過(guò)去，革命處于低潮，軍閥混戰(zhàn)，人民生活處在水深火熱之中?！短焐系慕质小愤x自他的另一本代表詩(shī)集《星空》。代表詩(shī)集有《女神》、《星空》。郭沫若，原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人。自學(xué)成果展示 。課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課我們?cè)谙囊钩藳龅臅r(shí)候遙望滿天星斗，星空總讓我們感覺(jué)無(wú)比廣闊和神秘，引發(fā)我們無(wú)數(shù)的遐想，那里流傳過(guò)不少美麗的神話傳說(shuō)，有我們所熟悉的牛郎織女的故事。2．體會(huì)詩(shī)人向往理想世界的感情。3．通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的朗誦、研讀，使學(xué)生理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的深意，更深入地體會(huì)感受作者對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)光明、自由、幸福、快樂(lè)生活的向往和追求。十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二第三篇：天上的街市,教案篇一：天上的街市教案 天上的街市 教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)反復(fù)朗讀，掌握方法，使學(xué)生能準(zhǔn)確、流暢、有感情地朗誦這首詩(shī)，從而把握這首詩(shī)的意境。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。十四、課堂小結(jié)：一個(gè)民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個(gè)民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒(méi)有未來(lái)的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)知識(shí)和技能，做一個(gè)關(guān)心世界和國(guó)家命運(yùn)的人——溫家寶十五、檢測(cè)反饋：下列詩(shī)句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。十二、大家來(lái)背詩(shī)。十、再讀詩(shī)歌：體會(huì)作者的情感：朗讀這首詩(shī)總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語(yǔ)氣，上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)。九、合作探討：議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會(huì)做些什么呢？小組各抒己見(jiàn) 示例：牛郎織女正在天街閑游的時(shí)候，忽然下起了小雨，他們會(huì)帶著他們的孩子在桂花樹(shù)下躲雨，嫦娥姐姐會(huì)用桂花來(lái)款待他們呢！看圖片，再分組議一議：傳說(shuō)中的牛郎織女與詩(shī)中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？小結(jié)：傳說(shuō)中的牛郎織女只能夠（七夕相會(huì)）詩(shī)中的牛郎織女卻能夠（自由來(lái)往）進(jìn)一步探討：詩(shī)人為何在詩(shī)中對(duì)民間傳說(shuō)進(jìn)行如此大的改動(dòng)呢？ 播放背景音樂(lè)（牛郎織女的兩種生活）出示作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作背景資料：本詩(shī)寫(xiě)于1921年，中國(guó)當(dāng)時(shí)軍閥混戰(zhàn)，時(shí)局動(dòng)蕩，民不聊生，詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對(duì)人壓迫人現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)自由幸福生活的向往。拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？七、合作探究想一想：詩(shī)人極盡想象描繪這些景物的時(shí)候，語(yǔ)氣是怎樣的？從哪里看出？展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語(yǔ)氣這表明了作者堅(jiān)信這樣的理想世界是存在的，對(duì)美好的未來(lái)充滿信心。聯(lián)想時(shí)抓相似點(diǎn)拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親老師→蠟燭蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→蘑菇（二）、詩(shī)人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。明星聯(lián)想到街燈。（2）這節(jié)詩(shī)中有兩處運(yùn)用了聯(lián)想，找同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。老師范讀，再明確這首詩(shī)的節(jié)奏和重音的劃分。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無(wú)數(shù)的明星。邊聽(tīng)邊在書(shū)上標(biāo)記節(jié)奏和重音。師：畫(huà)橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請(qǐng)大家掌握。（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）師：同學(xué)們，請(qǐng)看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請(qǐng)大家齊讀他的介紹。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)導(dǎo)入師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時(shí)，常常會(huì)有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂(lè)、憂愁……那里，發(fā)生過(guò)多少美麗的故事，產(chǎn)生過(guò)多少神奇的傳說(shuō)，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了哪些瑰麗的傳說(shuō)呢？華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）二、學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩(shī)；理解運(yùn)用聯(lián)想和想像；體會(huì)作者對(duì)理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）三、作者簡(jiǎn)介師：郭沫若先生是我國(guó)著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時(shí)的一副對(duì)聯(lián)就出自他手誰(shuí)能告訴我對(duì)聯(lián)的內(nèi)容？生1：寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。教材分析：《天上的街市》是詩(shī)人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩(shī)詩(shī)人由現(xiàn)實(shí)中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過(guò)著幸福生活的牛郎織女通過(guò)對(duì)天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩(shī)人舊時(shí)代黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩(shī)使那個(gè)時(shí)代的讀者很自然的通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的黑暗，激起對(duì)理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩(shī)仍然有新的意義。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。好！今天的課就到這里，下課，謝謝大家。）閱讀一個(gè)中國(guó)的民間故事，并且發(fā)揮自己的想象，改編故事的結(jié)尾。最后，我給大家留一個(gè)作業(yè)。我想郭沫若先生就是這樣一個(gè)飽含著愛(ài)心的天使，當(dāng)現(xiàn)實(shí)中黑暗的環(huán)境讓他無(wú)法忍受的時(shí)候，他就將美好的理想投入到了天上，也把美好的信念留給了讀者，留給了千千萬(wàn)萬(wàn)的后人。（生配樂(lè)背誦全詩(shī)。（生自發(fā)鼓掌。生2：我由圓形想到了玉盤(pán)和天上的明月，再想到月宮里住著嫦娥和玉兔，正在喝著仙露瓊漿。要求故事中一定要有虛構(gòu)的情節(jié)。師：大家想象力太豐富了，不，應(yīng)該說(shuō)是聯(lián)想能力。）生1：我想到撲克牌。生