【正文】 學習特點，字詞教學應以積累為主。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。、我能根據(jù)要求寫作全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。（課外閱讀）這道題失分率最高的是用“”畫出伊拉喜歡這本書的句子，說明學生對文章內容不夠理解。基本上沒有錯誤，只有個別學生出錯現(xiàn)象。極少部分學生有錯誤，說明學生對格言的意思理解的不夠透徹。四題，我會照樣子寫句子，極少部分學生對意思把握不準，沒有填正確。二、三、題。此題中在詞語中的意思出錯率很高，如：炊煙覓食。試卷留給學生閱讀、思考的空間。第七題猜謎語。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。本套試題注重考查學生的積累情況，如：一、二、三、題注重考察平時的積累情況。1．重積累。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。我們在今后的教學中也要揚長避短，及時總結提高。語文考試不同于數(shù)學，每一道大題下的小問題很多，稍不留神就會丟題或丟一小問。這次考試成績還是不太理想，原因是：，做完后不會檢查，雖然監(jiān)考老師一再叮囑認真檢查，但是丟題的，馬虎出錯的還是有的。講故事時，有意識的給學生練說故事的主要內容或指出明白了什么道理。（培養(yǎng)學生踏踏實實讀的習慣，邊默讀邊思考問題，重點的勾出來、寫出來，做上標記。這道題里還有幾個小問題，在以往幾次的語文小測試中，由于看到閱讀短文中很簡單的問題出現(xiàn)錯誤，我曾經說過：“閱讀短文，你就是認真讀短文，從里面找出有關的內容把它抄下來”，結果有的同學抄上了，但回答不全，因為那個空格小，需要抄的內容多，所以容易誤導學生回答問題時不完整。十題，多數(shù)學生都沒有做正確，主要原因是平常加強訓練。八題、九題課文內容填空。五、六、七、我會填空以及默寫古詩，極少部分學生沒有填正確。二、三、四、題。此題中個別字出錯率很高，如：細微、仰望、考察。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如：第五題，我會換一個合適的詞語填在后面的括號里；第四題我會寫；第八題我會根據(jù)課文內容填空；第九題我能讀懂下面的短文。2．重運用。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入三年級第一學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。卷面分析：本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。小學三年級語文上冊期中試卷（一）卷面分析忙碌了半個學期，中期考試開始了，我們都希望孩子們能采擷成功的果實，這種感覺是從孩子們進入“考場”的那一剎那開始的，心中充滿了期盼。作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。、我能根據(jù)要求寫作全班有好幾個同學作文跑題，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。大部分學生能正確理解文章內容，個別學生缺乏語文理解能力。（課外閱讀）這道題失分率最高的是聯(lián)系上下文理解過去和現(xiàn)在自己鄉(xiāng)村的認識不夠到位，說明學生對文章內容不夠理解。八（3）我會根據(jù)課文內容填空。八題 古詩填空。這些二類字平時也全部訓練過，當仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。這也看出教師在教學過程中對于字的偏旁和同音字強調不夠。三、存在的問題及原因分析看拼音寫詞語。3．重發(fā)展。學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。本套試題注重考查學生的積累情況，如：一、二、三、四題注重考察平時的積累情況。1．重積累。對于三年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，坐在辦公桌前，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。使以后的教學邁上新臺階。向有經驗的教師學習，提高對學生的管理。使學生在積累中運用，在運用中積累。背誦、博覽大量的詩文，大量的練筆，學會讀寫的前提?？傊?，寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。其次，教會學生積累寫作的素材，通過寫日記去觀察生活，感悟生活，描繪生活。首先要多讀書，通過書本看世界，了解生活。學語文，最頭痛的就是寫作文，學生習作時常常覺得無事可寫，無話可說。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。但學生失分還是較多，經分析原因如下：教師一節(jié)課中不能很好貫徹新課改的理念，沒有找中教師與學生的位置，教師講解過多，學生的主動性得不到發(fā)揮，由于教師講解過多，學生閱讀與思考的時間不足，影響學生閱讀能力的培養(yǎng)