【正文】 書，特別值得老師等教育者來深讀，我們是否能夠?qū)崿F(xiàn)陽光教育。 最后，《一路有陽光》讓我明白。、寬容是人性最溫暖的光輝，教會了我們怎樣以寬之心待人，以寬容之眼看事，每個人身上都有太陽，只要讓他發(fā)光，贊美，一道漂亮的陽光，陽光撒滿每一個角落，自己心中有陽光，才能照耀別人.它讓我們懂得了，課堂上誰也救不了我們，課堂上誰也管不了我們，惟有我們自己。此時，我們需要它，需要陽光教育。這些話無不讓我深受鼓舞著。一旦超越了這個階段，就到了焉知非福的境界；陽光讓我們互相取暖，互相照耀，讓我們相依相伴一路走來。不論發(fā)生了什么，不論面對什么情況，我們每個人心中都充滿陽光，我們每個人臉上都始終洋溢著陽光般的笑臉。 陽光與生命同在，我們追求陽光，在努力營造陽光環(huán)境，在創(chuàng)造一個溫馨、和諧、誠信、寬容的校園氛圍。 我為這種陽光教育思想而感動著，為里面的學(xué)生和老師感動著。這種美好而高品質(zhì)的生活狀態(tài)背后又是一種怎樣高貴、光輝的人性和怎樣高尚博大的胸懷啊。這本書為我們帶來了一個怎樣美好的世界呀。 她說。 泰戈爾說。 是的，是她提出了陽光教育的教育理念，在這本書中，寫著：陽光并不僅僅指臉上有燦然的笑容，它源于內(nèi)心的一種感悟，也源于內(nèi)在的一種積淀，更是因為對人生的一種個性化的解讀；管理重在入心，把水澆到根兒上，把工作做到心上；情是動力，給行為擂鼓助威；情是火焰，能融化偏見的寒雪堅冰；接著，這本書的幾句話深深觸動著我：生命，離不開陽光的沐浴，離不開教育的滋養(yǎng)；沒有教育的陽光，生命之花，必將枯萎；沒有陽光的教育，心靈之地，必將荒涼。她是XX市磨子橋小學(xué)的校長，是一個永不放棄希望，永遠(yuǎn)不放棄任何一個孩子，是一個愿意一天又一天，熱愛而虔誠地度過，平凡而又認(rèn)真地度過，全身心地?fù)肀Ш⒆拥娜?，是一個愿意做孩子眼中笑得可愛的小松鼠，愿意做在寒冬溫暖小手的大暖爐，愿意做天天佇立在晨風(fēng)中給每個人帶來微笑的那一面飄揚的旗幟的人，她是一個每天會最早到學(xué)校門口送給每個孩子一個微笑，會彎下腰傾聽他們說話，會與他們一起撿起每一個快樂的校長阿姨，是一個在教師的心中，她是每天會給老師們一次溫暖的握手，是讓人愿意親近的校長姐姐。 bright光 一路有陽光 從這本書中，我深刻了解到，她——刁榮普是XX市磨子橋小學(xué)的校長也是本書的作者。在這里，我們可以欣賞到教育的美妙，成長的幸福。那美妙的語言更像包含靈氣的音符輕輕地滑過心頭，引領(lǐng)著教育的有心人走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，這本書極富閱讀美感，每一個情節(jié)都是絕美。 是的，讀完這本書，感悟頗多。 《火印》就是這樣緊扣人心，仿佛雪兒在草原上奔跑的同時，也跑進(jìn)了我們心里。曾有一次我們班的張曉宇同學(xué)因做操時不認(rèn)真，連累了全班同學(xué)多做了12節(jié)早操，我一氣之下把他的鉛筆盒扔了。 火印》令我印象最深的還是第三十章——圍攻，講的是雪兒有幸歸來后，因自己身上的火印與身為日軍拉炮戰(zhàn)馬，而受到一群小孩用石頭、磚塊、棍棒的圍攻。但日子并不平靜，不久，戰(zhàn)爭爆發(fā)了。主人公坡娃在一個山坡上從狼口中救下了一匹千里良駒，這匹馬全身雪白，但四蹄卻是烏黑的。 《火印》是一本能讓人渾身充滿激情的書，它激起了每一個人強(qiáng)烈的愛國之心，表達(dá)了對歷史的銘記與對先烈的敬佩。把握書中基本內(nèi)容，提出幾個觀點，結(jié)合書中內(nèi)容談出自己的閱讀感悟，同時引入生活實例，這是初學(xué)讀后感的基本寫作方法。如果小作者能在文章后半部分，由該書的閱讀聯(lián)系到其他文學(xué)作品，又或是生活實際中的現(xiàn)象和自己的經(jīng)歷談?wù)劯惺?，文章會更有層次。生活在和平時代的我，呼吁大家熱愛和平，遠(yuǎn)離硝煙。罪魁禍?zhǔn)拙褪菤埧岬膽?zhàn)爭。一顆子彈，殺死了稻葉，也讓雪兒的小馬駒傷心不已，獨自跑到深山老林。一顆炮彈，炸毀了村莊。 在這部書中，有戰(zhàn)爭，也有美好的感情，有坡娃、瓜燈、草靈的友情，有人與馬之前的濃情，有雪兒母子的親情。直到她“設(shè)計”讓河野墜入懸崖后，雪兒重新獲得尊嚴(yán)。大戰(zhàn)結(jié)束后，野孤玉的村莊成為廢墟。何況自己的“弟弟”坡娃也住在那兒，雪兒萬般不愿拉大炮去前線。河野無可奈何，只好忍痛把這匹馬拉到前線去拉大炮。為了訓(xùn)練雪兒，河野迫不得已將雪兒和寶寶分開。在年輕的日本軍人稻葉的精心照料下，雪兒生下可愛的小寶寶。 同樣在日本軍營當(dāng)中，也有人愛馬。為了雪兒，坡娃小小年紀(jì)獨闖日軍營。她跟坡娃是好“姐弟”。雪兒，是一匹在坡娃的機(jī)智保護(hù)下狼口余生的寶馬。痛 市實驗小學(xué)四（4）李卓然 我剛從《皮卡》的快樂世界中走出，立馬沉醉于《火印》愛痛交織的世界里。 夕陽落下，那遠(yuǎn)方升起的燃著白焰的火球，投射下皎潔的光，覆蓋在暗色的草原上，羊群離去，牧羊娃的歌聲戛然而止，他立在山頭，眺望著，聆聽著，那遠(yuǎn)處至高山峰上燃燒的黑影，仰首抬蹄，以懸崖勒馬的絕美姿態(tài)，發(fā)出了“咴咴”的嘶鳴。 在《火印》中，我讀到了抗戰(zhàn)民族的英勇無畏，看見了覺醒人民的壯志豪情，那潑灑的鮮血灌滿了滿地的炮坑，殘損的骨架支起了倒塌的房屋，那是無數(shù)人類用骨血鋪出的平坦大道，四處彌漫的、照耀的，是崇高的靈魂，是人性的光芒。在坡娃與雪兒身上，我仿佛看到了中華民族無限的光輝，從蘇醒到飽受折磨，到頑強(qiáng)拼搏，至今的偉大復(fù)興。也許，他決斗的信念來自于他看到那個拄著拐杖、獨腿的娃，和他牽著的那匹良駒，他有軍人的誠信，軍人的執(zhí)著，說活著回來，就活著回來，說勝利，就沒有失敗。 我忘不了那個瘦腿傷的小哥。而在日軍粗暴血腥的行為里，在他們骯臟的精神堆里，卻有稻葉的天真無暇，這是令我欣賞《火印》的一點。在字里行間，通過真誠、真切的文字，我仿佛聽到雪兒離開后，坡娃的哀哭。那晚，牧羊娃抽斷了羊鞭，滿身傷痕，趴在父親的肩頭回望那匹雪白的馬，他幼小稚嫩的眼神里滿是驕傲，而他即將成長，在殺伐與刀光中成長，浸浴血且飽覽淚光。 自翻開《火印》第一頁，