大數(shù)據心得體會_3-文庫吧資料
2024-09-30 19:05本頁面
【正文】 。當然也不乏像生物這種專業(yè)，三十年前人們不知道是干啥的，三十年后人們都知道沒事別去干，唯一可惜的是我在這三十年之間的歷史長河中卻恰恰選了這么一個專業(yè)，這也是為什么我現(xiàn)在在這寫讀后感而沒有跟姑娘去玩耍的原因。這是廢話，典型的三十年河東三十年河西的道理，就像三十年前的數(shù)理化王子們，現(xiàn)在可能蜷縮在某工廠的小角落里顫顫巍巍的修理機器。在大數(shù)據觀念的沖擊下，我們是不是真的需要將平時關注的重點從事物內在的發(fā)展規(guī)律轉移到事物客觀的發(fā)生情況上。中國是抽樣的代表，因為中國人最喜歡用代表來表現(xiàn)整體，最典型的例子莫過于公布的幸福指數(shù)滿意指數(shù)各種指數(shù)永遠都高于你的預期，你完全不清楚他是怎么來的，一直到最后匯總成三個代表，真心不清楚它到底能代表了啥。這或許就是我們永遠無法獲得諾貝爾獎、永遠無法站在科技最前沿的根本原因吧。我覺得作者是個典型的實用主義者，在美帝國主義萬惡的壓迫和洗腦下，始終追逐性價比和利益最大化，居然放棄了追求共產主義真理最基本的要求。 這玄機說來也簡單，就是放棄千百年來人們孜孜追求的因果關系轉而投奔相關關系。我說生活像一團亂碼，盡管云山霧罩惝恍迷離，最后卻總會撥云見日雨過天晴。專業(yè)領域中常常提到的數(shù)據挖掘、個人知識管理都和此有關，學校教育過程是一個有特殊的場景、特定的事物和特殊的角色（學生、教師、教育管理者），隨著學校的信息化進程加快，與教育教學和學習相關的環(huán)境數(shù)據、業(yè)務數(shù)據和角色數(shù)據也將大量增加，這就是是教育領域中的大數(shù)據，如何有效獲取、篩選、管理和利用也成為挑
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