北師大培訓心得體會(2)-文庫吧資料
2024-09-28 21:53本頁面
【正文】 容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學生參與的機會少。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。 教研分離。而思想基本都可回歸到概念。平時我們疲于應付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考，我覺得自己還有很多不足： ，有效改進課堂教學 章建躍就提出“立意不高是普遍問題。我經(jīng)常會思考：在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師。像劉浩民教授的課題“數(shù)學與現(xiàn)代社會”就告訴我們，數(shù)學與生活是息息相關(guān)，也可以很有趣。另外，吳昌順教授講課，抑揚頓挫，又像相聲，又像快板，簡直是一種享受。 三、重視教學藝術(shù) 鮑傳友教授在上課中特別提到北京師范大學教授于丹在百家講壇的火爆。作為一名教師，要不斷的給自己“充電”。如果出了這樣的教學事故。這是什么原因。其中吳昌順教授的話，依然在我耳畔回響：“你永遠不能休息，否則你就永遠休息。 二、樹立終生學習的觀念 教學需要教師不斷刷新，而不是復制。在反思的過程中，我為自己日后的工作做了一個簡單的規(guī)劃：第一，調(diào)整與學生相處的方式，遇到問題，首先從學生的需要出發(fā)去考慮問題，而不是從教師的感情角度去求得心理平衡。面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自
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