【摘要】《明清君主專制的加強》教學設計及反思【課程標準】了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響?!窘虒W內容】專制主義中央集權制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展,至明清時期達到頂峰。明清時期,我國封建社會開始走向衰落,但君主專制統(tǒng)治卻進一步加強?!睹髑寰鲗?/span>
2024-12-02 16:34
【摘要】第4課《明清君主專制的加強》教案(臨泉二中歷史組:史云龍)【學情分析】本課的教學對象是高中一年級的學生,通過初中的學習,已經初步了解中國古代的封建制度;由于平時媒體的傳播(如電視劇等),比較普遍地以明清時期為素材,因此,學生對明清君主專制的加強及發(fā)展會有所了解。但學生在認識君主專制制度加強的背景及對中國社會發(fā)展的影響上,仍存在一定
2025-05-08 00:16
【摘要】第4課明清君主專制的加強主備:程明審核:高一備課組班級姓名★課標要求:1、了解明朝內閣、清朝軍機處設置等史實;2、認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)
2024-11-27 05:38
【摘要】明清君主專制的加強人教版高中歷史必修一第一單元第四課一、教材分析二、學情分析三、教法與學法四、教學程序五、板書設計說課綱要(一)本課所處的地位和作用,因此主要采用人教版,加以參考岳麓版。度發(fā)展的內容,深化學生對君主專制制度發(fā)展脈絡的認識,為學生后面學習近代中國的歷史奠定基礎。一、教材
2025-07-25 18:56
【摘要】第4課明清君主專制的加強歷史文化學院2009111482張筱平一、說教材1、教材地位本課是人教版《歷史》必修一(政治)第一單元《古代中國的政治制度》的最后一課。專制主義中央集權制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度,但這一制度的確立并不是一蹴而就。中央與地方、君權與相權的矛盾一直都是古代中國政治的主要矛盾。經過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展,至明清時期皇權兼并了相權
2025-05-08 00:19
【摘要】明清君主專制的加強一、新課導入從1368年朱元璋建立明朝到1840年鴉片戰(zhàn)爭前夕為我國明清時期,共跨歷史470多年,這是我國歷史上一個重要的封建統(tǒng)治時期,也是我國封建制度由盛轉衰的一個歷史時期。那我國封建制度由盛轉衰的最重要的因素是什么呢?導致中國我國封建制度由盛轉衰的最重要的因素是封建君主專制制度的強化。明太
2024-11-30 00:57
【摘要】明清君主專制的加強請思考:明清兩朝為什么都要空前加強君主專制制度?背景和目的?背景:中國封建社會開始步入晚期,統(tǒng)治階級更加腐朽,社會矛盾更加尖銳。?目的:為穩(wěn)定、鞏固封建統(tǒng)治。一、明朝君主專制的加強1、中央:廢中書省和丞相、權分六部讀史料:自秦始皇置丞相,不旋踵而亡。漢、宋因之,雖有賢相,然其間多有小人專
2024-12-02 15:38
【摘要】秦朝(形成)兩漢(鞏固)中央:漢武帝重用親信擔任尚書令、侍中等地方:漢武帝頒布“推恩令”,中央集權加強隋唐(完善)元(新發(fā)展)宋朝(加強)中央:中書門下;增設參知政事、樞密使和三司使,分割相權地方:把軍事、行政、財政權力收歸中央明清(頂峰)明:廢除宰相制度、設立內閣清:設南書房、設立軍機處皇帝制度
2024-11-25 04:41
【摘要】第4課明清君主專制的加強執(zhí)教:邢巧珍(情景創(chuàng)設)?明朝錢宰被征編《孟子節(jié)文》散朝回家吟詩道:“四鼓冬冬起著衣,午門朝見尚嫌遲,何時得遂田園樂,睡到人間飯熟時?!钡诙焐铣煸皢査耗阕蛉盏脑娮鞯煤?,不過我并沒有“嫌”遲啊,改作“憂”字如何?錢宰嚇得連忙磕頭請罪。?這個小故事說明了什么?
2024-11-26 16:17
【摘要】第4課明清君主專制的加強(情景創(chuàng)設)?明朝錢宰被征編《孟子節(jié)文》散朝回家吟詩道:“四鼓冬冬起著衣,午門朝見尚嫌遲,何時得遂田園樂,睡到人間飯熟時?!钡诙焐铣?,朱元璋問他:你昨日的詩作得好,不過我并沒有“嫌”遲啊,改作“憂”字如何?錢宰嚇得連忙磕頭請罪。?這個小故事說明了什么?背景和目的?背景:中國封建
2024-11-29 02:40
【摘要】第4課明清君主專制的加強課程標準:了解明朝內閣、清朝軍機處設置的史實,認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。2020年考試說明:明朝宰相制度的廢除與內閣的出現(xiàn);清朝軍機處的設置。古代中國政治制度演變過程與特點;中央集權制度的社會影響史料自古三公論道,六卿分職,
【摘要】第4課明清君主專制的加強1、明太祖朱元璋為什么要廢除宰相制度?一、宰相制度的廢除3、宰相制度的廢除有何影響?宰相制度妨礙皇權高度集中權分六部,直接對皇帝負責加強了君主專制2、廢除宰相制度后,中央權力是怎樣分配的?據統(tǒng)計,洪武十七年,朱元璋平均每日要處理奏章207件,411事,以致“星
【摘要】第4課明清君主專制的加強執(zhí)教:邢巧珍(情景創(chuàng)設)?明朝錢宰被征編《孟子節(jié)文》散朝回家吟詩道:“四鼓冬冬起著衣,午門朝見尚嫌遲,何時得遂田園樂,睡到人間飯熟時?!钡诙焐铣?,朱元璋問他:你昨日的詩作得好,不過我并沒有“嫌”遲啊,改作“憂”字如何?錢宰嚇得連忙磕頭請罪。?這個小故事說明了什么?
2024-12-02 11:24
【摘要】課題:明清君主專制的加強時間:一課時授課教師:黃達昌單位:海南省瓊中中學這節(jié)課我們學習的基本任務是:理清教材內容前后的聯(lián)系掌握明清統(tǒng)治者加強君主專制的措施了解內閣制與宰相制的區(qū)別理解君主專制影響,認識到制度的改革與完善對一個國家和民族所產生的影響明晴君主專制的
2024-11-26 16:15
【摘要】第1頁共3頁第四課明清君主專制的加強教學設計(1)一、學情分析通過前面的學習,學生對古代中國專制皇權的起源、發(fā)展等知識有所了解,本校高一學生整體素質較高,思維活躍,但是從學習方式上看,他們尚未徹底擺脫對教師的依賴,主體意識和獨立思想不足。教師在教學中應重視和學生的交流,激發(fā)學生學習的主動性、積極性,引導學生主動
2024-12-02 12:02