【正文】 劃，注意部門改革發(fā)展的前瞻性考量和設(shè)計(jì)較少，因循既往工作的套路和基礎(chǔ)較多。二怕分解任務(wù)攤得多吃苦挨累，總想讓別人多攤一些、讓自己少攤一點(diǎn)。表現(xiàn)是： （1）工作的進(jìn)取勁頭不強(qiáng)。 （3）與他們開展思想交流不勤、不實(shí)、不深，對他們工作的積極性主動性創(chuàng)造性關(guān)心不夠、激勵不足、支持不力。在一些需要作分析研究的具體工作上，親力親為的時(shí)候多，對他們不夠放手。 、失之于軟，培養(yǎng)、教育、關(guān)心不夠。不是不愿意或不敢于傾聽教師反映問題，而是覺得讓人看到自己身邊總是有人唱嘰嘰喳喳波爾卡、傳出的唱詞又都是問題，久而久之，難免會給班子造成自己背后有小圈子、小動作的印象。再比如，每當(dāng)遇到教師向我表示對部門創(chuàng)收的收支賬目有質(zhì)疑的時(shí)候，我總是左一個(gè)釋疑、右一個(gè)安撫，卻寧肯把事情爛在肚子里也不向班子匯報(bào)，生怕弄出點(diǎn)什么動靜來，對班子和教師群眾的關(guān)系不利、對保住我們掙來的那點(diǎn)辛苦錢不利。比如上學(xué)期班子在考核中暴露的一些問題，以前不是沒有人向我抱怨、也不是沒有人要求我起一點(diǎn)什么作用。直到前年自己用電教室上課，才感受到教師憤懣的根由所在，并在當(dāng)年向職代會提出議案（提案人不知何故被改成別人的名字）、強(qiáng)烈要求學(xué)校解決，使這個(gè)問題得到緩解。校區(qū)電教室的鑰匙管理問題，在很長一段時(shí)間里，教師上課用教室需要在課前親自到某一固定的地方領(lǐng)取鑰匙，課后還要親自到那個(gè)地方交還鑰匙，這給教師和學(xué)生帶來諸多不便，教師同有的鑰匙管理者為此經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)。比如times。 ，尤其對尖銳問題消極應(yīng)付。times。直到他要準(zhǔn)備二婚的時(shí)候，才得知他那一陣子正發(fā)生婚變。 （3）對教師工作、尤其是生活方面的情況關(guān)心不夠。在調(diào)研中，往往是聽取教研室主任的意見多，直接聽取普通教師的意見少。表現(xiàn)是： （1）平時(shí)除上課、開會和參與處理工作事務(wù)外，喜好靜坐辦公室專注于涉獵書記，不能為醇儒之事，疏于同教師廣交深處。特別是在重立項(xiàng)輕研究方面，對教師課題研究缺乏實(shí)質(zhì)性的督促、檢查、指導(dǎo)方面的措施，疏于剛性的制度規(guī)范、機(jī)制約束方面的考量，以致有些立項(xiàng)結(jié)題靠拼湊、靠疏通、靠運(yùn)氣過關(guān)。 （2）對通過抄襲、槍手、賄賂等學(xué)術(shù)腐敗途徑發(fā)表論文、出版著述、立項(xiàng)結(jié)題、取得憑證等現(xiàn)象，不是不知道、也不是絕對沒有辦法鑒定，主要是由于礙于情面、也不乏學(xué)術(shù)評價(jià)體系缺失方面的因素，在治理上勇氣不足、招法不多、措施不力，在成果認(rèn)定中一旦遇到質(zhì)疑，多采取敷衍態(tài)度、或徑直向?qū)W校的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)推諉。 、提高科研創(chuàng)新能力措施不力。 （2）在部門網(wǎng)頁管理上原本有規(guī)可依，尤其對網(wǎng)頁內(nèi)容更新的周期、程序等，規(guī)定比較明確，但是近幾年來，對網(wǎng)頁內(nèi)容更新督促不到、不緊、不力?，F(xiàn)在由于監(jiān)管不嚴(yán)，則幾乎無人遵守這些制度，資料室的報(bào)紙書刊有丟失現(xiàn)象。表現(xiàn)是。 （3）在開展開放式學(xué)習(xí)活動中，重外引、即重視從學(xué)校外部請進(jìn)來，輕內(nèi)聯(lián)、即輕視同校內(nèi)各部門的交流與合作聯(lián)動。 （2）想到也考慮到、卻沒有做到結(jié)合國家政治生活中的重大紀(jì)念活動安排和開展理論學(xué)習(xí)。表現(xiàn)是。 三是轉(zhuǎn)變過去參加教研室教研活動比較隨意的做法，做到參加教研活動坐得住身、沉得下心、耐得住時(shí)、融得進(jìn)群，并在本學(xué)期通過與教師的密切合作，完成所授課程期末考核的改革方案。 從轉(zhuǎn)變作風(fēng)做起，我著重轉(zhuǎn)變?nèi)齻€(gè)做法： 一是轉(zhuǎn)變過去超標(biāo)獨(dú)占辦公用房的做法，主動提出、且已做到把超標(biāo)獨(dú)占的辦公用房改為教研室主任辦公室，同教研室主任合署辦公。 其次是務(wù)實(shí)，即堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)，力戒形式主義，在思想上堅(jiān)持馬克思主義的世界觀和方法論，在行動上以對黨和人民的事業(yè)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度做事情干工作，腳踏實(shí)地，埋頭苦干，重實(shí)際、察實(shí)情、說實(shí)話、干實(shí)事、出實(shí)招、求實(shí)效，真正把一個(gè)黨員干部對黨的忠誠體現(xiàn)在真抓實(shí)干上來。 從領(lǐng)會精神入手，我著重領(lǐng)會八項(xiàng)規(guī)定為民務(wù)實(shí)清廉的精神實(shí)質(zhì)。 （三）貫徹中央八項(xiàng)規(guī)定精神、轉(zhuǎn)變作風(fēng)的簡要情況 八項(xiàng)規(guī)定是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的重大舉措。及至上學(xué)期黨委考核班子，教師聚焦班子存在的個(gè)人專斷、自上而下行事方式等問題，物議洶洶。這種情況之所以發(fā)生，固然有班子主要負(fù)責(zé)人的個(gè)人方面原因，但是班子成員之間由于礙于情面而缺乏互相監(jiān)督精神、缺乏正確地開展批評與自我批評的精神，則是最根本的原因。但是在某些時(shí)候和某種情勢之下，急務(wù)當(dāng)前，班子主要負(fù)責(zé)人為求效率，在實(shí)行集中方面往往會把個(gè)人意見作為主導(dǎo)意見強(qiáng)加給集體、用個(gè)人決定代替組織決定，從而導(dǎo)致不正確的集中。 這要從我們班子執(zhí)行民主集中制的實(shí)際情況說起。 依照黨章，堅(jiān)持民主集中制不僅要求充分民主和正確集中，而且要求實(shí)行監(jiān)督和正確地開展批評與自我批評。在實(shí)際工作中，我注重從兩個(gè)方面踐行民主集中制： 一是不論做何決定或訂何規(guī)則，都要在事前爭得班子其他成員、各教研室主任和一定范圍教師的意見或看法，在事后傾聽大家對實(shí)施情況的反映、并依據(jù)大家反映情況積極地加以調(diào)整和充實(shí)。 （二）貫徹執(zhí)行民主集中制的簡要情況 堅(jiān)持民主集中制是黨章四項(xiàng)基本要求之一。因?yàn)楫?dāng)時(shí)理論界正在凝煉社會主義核心價(jià)值觀，爭議很大，將會采用什么說法還不被外界所知。事后聽說，times。大家平時(shí)總拿我講的課開玩笑，說這個(gè)課老是換說法。校長講話有異議、也沒人真正聽懂times。事情的整個(gè)過程就是大家逗我冒傻氣、尋開心。校長在會上說的，你去跟他討論吧。鄧小平說社會主義沒有完全搞清楚，是說社會主義有所清楚而有所不清楚，決不是說完全沒有搞清楚，所以不論是在前、后，社會主義都是有所清楚而有所不清楚。在前能說清楚嗎。有一次，我與幾個(gè)同事閑聊，有人問我：lsquo。times。times。 三是在工作中有對學(xué)校黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的講話品頭論足的現(xiàn)象，主要是對校長times。對一些政治消極、情趣低俗的短信笑料，偶爾也隨手轉(zhuǎn)發(fā)。 二是遵守政治紀(jì)律重八小時(shí)內(nèi)而輕八小時(shí)外。 但是對照黨章要求，我在這方面還存在