敲碎堅(jiān)硬的殼讀后感-文庫吧資料
2024-09-28 14:42本頁面
【正文】 情感水平”、“教學(xué)材料的使用”以及“時(shí)間”等上面；至于課堂紀(jì)錄，也是有技巧的，可以選擇“實(shí)錄式”、“敘述式”、“分類系統(tǒng)式”、“圖式記錄”等多種方式；下課鈴響了，不要急著離開，因?yàn)椤霸谡n后仍然可以觀察到一些有益的信息，對(duì)你理解和認(rèn)識(shí)這堂課有較大的參考價(jià)值。 教育理論家看待教育問題的視角自然與普通教師是不一樣的。作為一名年輕的師范大學(xué)的博導(dǎo)，鄭金洲堅(jiān)持到中小學(xué)去聽課，既顯示了一種做學(xué)問的方法，更表明了一種做學(xué)問的態(tài)度?！督逃樗肌氛劻撕芏嘟逃矫娴膯栴}，其中不乏教育學(xué)理論，但討論更多的是教育實(shí)踐、教育現(xiàn)象?！币虼耍敖逃碚撘矣谥泵鎸?shí)踐。 對(duì)于廣大一線教育工作者來說，教育學(xué)是枯燥的，然而《教育碎思》卻不會(huì)讓人有這種感覺。”這是鄭金洲在其新著《教育碎思》中《教育學(xué)本土化的追求》一文中的一個(gè)比喻。 第四篇。辛棄疾本人也遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，對(duì)這種現(xiàn)象也深刻了解，頗有體驗(yàn)，因此在他筆下才出現(xiàn)了這樣抒寫兒女之情，表達(dá)離人痛苦的詞章。 這篇抒寫離情別緒而陷于苦悶的詞作，無疑是南宋社會(huì)動(dòng)蕩中現(xiàn)實(shí)生活的反映。結(jié)尾與上片“倚樓人獨(dú)”相呼應(yīng)，照應(yīng)題目，寫盡離愁?！弊詈髿w結(jié)，仍從事中寫情。兩句將樓頭思婦的細(xì)微感情，曲曲傳出?；ㄍ蕷埣t青杏小》），此處反其意而用之，是說異地他鄉(xiāng)的“芳草”，并不能使“行客”迷途忘返，言外之意說他終究是要?dú)w來的；后句說楊柳的枝條阻礙了視線（因此閨中人極目遠(yuǎn)望也無法看到自己的情人）；這就形象地寫出她盼望行人歸來，望眼欲穿的情景?！胺疾莶幻孕锌吐?，垂楊只礙離人目。小珠般的點(diǎn)點(diǎn)眼淚，輕輕地、不斷地滴在羅衣上，不但染衣，而且?guī)缀酢坝洹薄Ｇ槿思膩淼男?，滿紙寫著“相思”之字，說明他沒有忘記自己，信中的字，不能安慰、滿足自己的“相思”之意，也包含自己沒有機(jī)會(huì)向情人傾吐相思、取得補(bǔ)償之意。 下闋“相思字，空盈幅；相思意，何時(shí)足。主人公不斷地把情人寄來的信，從頭細(xì)讀，這進(jìn)一步表現(xiàn)她的孤獨(dú)無聊，也開始深入地揭示了她思念情人的深切感情。這兩句承上啟下，烘托氣氛，寫出了閨中人因思念外出人而無精打彩的情景?！背小耙袠恰本?，寫登樓所見的風(fēng)景，又點(diǎn)出了時(shí)令。第一個(gè)“人”字是對(duì)方，是主人公想念的人；第二個(gè)“人”字是主人公本人。 “人去后，吹簫聲斷，倚樓人獨(dú)”，寫出主人公的生活狀況：所愛之人去了，自己孤獨(dú)無伴，只好常常倚樓遙望，由于無人欣賞，所以也就無心去吹簫了。且環(huán)境的幽美，更襯托出主人公的孤寂、愁悶。“敲”字使人體會(huì)到，主人公的心靈受到撞擊，“碎”是“敲”的結(jié)果。 【賞析】 這是一首“代言體”的閨怨詞，述說閨中女子與情郎分別后的離愁別緒及相思之苦。討厭的是簇簇垂楊，卻老是遮斷我眺望的視線。那是滿把的淚水啊?？墒窍嗨贾?，何時(shí)才能得到滿足。我只有拿起他寄來的信，從頭再讀一遍?！劭聪奶炀鸵獊砹恕Ｎ乙性诟邩巧峡嗫嗨寄钪?，有多么孤獨(dú)冷清。 【
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