6素質(zhì)教育演講稿-文庫吧資料
2024-09-25 21:40本頁面
【正文】 樂了。只見他信心十足地走上前來，雙手將這張長方形的紙對折了一下，把紙遞給了我。怎樣找中間呢?！苯酉聛恚艺堄變簞幽X筋想一想，怎樣把這一張長方形的紙分成兩塊一樣大時，有的孩子說：“從中間分?！焙⒆觽兌紶幹f：“想要大塊的。 在平時的課堂教學(xué)中，我比較注重讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、去思考，去自己探索，自覺、主動地克服“填鴨式或滿堂灌”的舊的教學(xué)模式。 大皮球，真可愛， 輕輕一拍跳起來， 用力一拍跳得高， 不拍不跳把球抱。 還有，教孩子們學(xué)習(xí)“左右手交替排球”時，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)排球的興趣、規(guī)范幼兒的行為，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，創(chuàng)編了兒歌《大皮球》，內(nèi)容如下： 大皮球，圓又圓， 跳上跳下跳得歡， 拍一下，跳一下， 我們能拍一百下。 小朋友們都很棒。 用完毛巾掛起來， 數(shù)字號碼露在外， 你真棒。 小毛巾，白又白， 掛在勾上一排排， 我們從小講衛(wèi)生， 自己的毛巾自己用。 進區(qū)域，先拿卡， 區(qū)域活動勾上掛， 去哪里，掛那里， 活動完畢給阿姨。為了指導(dǎo)、規(guī)范幼兒的行為，我自編了兒歌《進區(qū)卡》。教學(xué)生學(xué)會“怎樣學(xué)習(xí)”和學(xué)會“怎樣思考”是最主要的科目，積極鼓勵是最主要的教育信條。學(xué)習(xí)將伴隨人的一生。它使我真切地感受到了學(xué)習(xí)的革命帶給人類未來的巨大震蕩。幼兒教師——當(dāng)我選擇了這一崇高事業(yè)時，就意味著：我毫無條件的選擇了以師德規(guī)范自己的行為；就意味著：我將要把自己畢生的精力無私奉獻給偉大的幼兒教育事業(yè)的崇高品格...... 為了更好地實施幼兒素質(zhì)教育，我還買了一本《學(xué)習(xí)的革命》一書。 在我的心目中，幼兒教師——不僅是一種職業(yè)，它更是一項光榮而高尚的事業(yè)。由于我住的家距離幼兒園比較遠，中午下班后我時常不回家，總是在利用中午別人在家午休的時間，整理、總結(jié)上午教、學(xué)的活動情況，并根據(jù)活動目標認真選材、認真?zhèn)鋵懴挛绲幕顒臃桨?。我——一個普通的幼兒園教師，把自己的全部心血和時間都用在了幼兒園的教育教學(xué)工作上了；教師的職業(yè)是特殊的。《美國人的家庭教育》一書，給了我很大的啟示，對我的教育教學(xué)及保育工作和家長工作起到了很大的警示與促進作用，使我和我班的幼兒及家長受益匪淺。它給我們的幼兒教育、幼兒教師，特別是當(dāng)今的獨生子女家長敲響了警鐘。其原因，竟然是出國后沒人幫忙洗衣服、買東西?！币簿褪钦f，生活中每一件可以對此發(fā)生影響的事都是重要無比的。例1，有一篇文章中這樣寫道：“學(xué)習(xí)剔魚刺、系鞋帶，這樣的事重要不重要呢。為了提高自身素質(zhì)，我始終發(fā)揚雷鋒同志的“釘子”精神，利用業(yè)余時間翻閱大量的素質(zhì)教育、特別是有關(guān)幼兒素質(zhì)教育方面的書籍資料，并通過電視收看了各級各類教育臺的素質(zhì)教育專題節(jié)目，向特級教師學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識和智能結(jié)構(gòu)，開闊思路，以適應(yīng)改革創(chuàng)新及素質(zhì)教育的需求。 教育理論是指導(dǎo)我們進行教育改革的理論武器。 在當(dāng)前計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過度的時期，面對意識形態(tài)領(lǐng)域內(nèi)形形色色的思想觀念，我們要始終堅持馬列主義、毛澤東思想和鄧小平建設(shè)由中國特色社會主義理論的核心地位，堅定改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的信心，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；用鄧小平理論武裝自己的頭腦，指導(dǎo)我們的教育事業(yè)?！苯處熓撬刭|(zhì)教育的直接實施者，沒有高素質(zhì)的教師，就不會有高素質(zhì)的學(xué)生，實施素質(zhì)教育，首要問題是提高教師自身的素質(zhì)。 篇三：實施素質(zhì)教育 我將責(zé)無旁貸 小平同志說過。我們每人都向前跨出一小步離目標不是就更近了嗎。 的確對于我國龐大的人口，在短時間內(nèi)真正的做到素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)是不可能實現(xiàn)的，也不是靠我們一己之力就能夠辦到得。然而把垃圾扔進垃圾桶，把自己沒喝完的礦泉水帶走都是很輕易就能做到的事。單單的一紙文件是不能提高所謂的素質(zhì)的，單單靠教育部門的單方面努力也是不可能的。 在素質(zhì)教育進行艱難的情況下，我們遣責(zé)備教育部門辦事不力的同時是否可以去想一下到底誰是阻擋素質(zhì)教育推進的障礙物。講到這里我想不用我說大家也應(yīng)該明白到底是怎么回事吧。并且還有一個人從上面踩了過去，低頭看了看不知道該怎么辦搖了搖頭走了過去，就在這時其中一個應(yīng)聘者走了過來，彎下腰撿了起來并隨手扔進旁邊的垃圾桶。只知道抱怨英雄無用武之地，只知道抱怨偌大的世界怎么就沒有一個能識別自己這匹千里馬的伯樂，然而他們卻忘了反省自己到底是不是一匹合格的千里馬。
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