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2023會計專業(yè)調(diào)研報告【7篇】-文庫吧資料

2024-09-25 12:02本頁面
  

【正文】 執(zhí)其職,分派好任務(wù),討論出有關(guān)中小型企業(yè)會計崗位的調(diào)研方案,設(shè)計好一份調(diào)研問卷,并打印出調(diào)研問卷。為了讓我們更好的了解我們以后就業(yè)的趨勢以及就業(yè)環(huán)境,對會計崗位的認(rèn)知有更好的了解,讓我們對以后從事的工作有一個初步的認(rèn)識,利用寒假的時間,我們小組成員六人對當(dāng)?shù)氐囊恍┲行⌒推髽I(yè)進(jìn)行了實地訪問和問卷調(diào)研。希望在進(jìn)入社會之前,多積累點社會經(jīng)驗,在實踐中鞏固知識、鍛煉能力,并加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)。2023會計專業(yè)調(diào)研報告篇5從實踐中走來,帶不回任何精湛的技術(shù),但帶回了也許是我們一生中最寶貴、最值得珍惜的收獲。(四)不斷創(chuàng)新的精神創(chuàng)新是市場經(jīng)濟(jì)時代的靈魂,沒有創(chuàng)新就沒有企業(yè)的發(fā)展。從一定角度講,企業(yè)與工商、稅務(wù)、銀行以及政府有關(guān)部門之間的關(guān)系,主要是財務(wù)、會計方面的關(guān)系。由于會計的職能作用,會計人員要確認(rèn)、計量、記錄、跟蹤各方面的會計信息和會計資料,要與采購、生產(chǎn)、保管、銷售以及科研等環(huán)節(jié)和部門的人員來往,要全面、系統(tǒng)、總括地了解企業(yè)的經(jīng)營情況,要通過對經(jīng)營活動的處理、分析和匯總,向決策層提供決策依據(jù)和生產(chǎn)經(jīng)營的數(shù)據(jù)資料。這種能力包括兩個方面:一是對內(nèi)的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力。作為企業(yè)會計人員,應(yīng)具備內(nèi)部控制的駕馭能力,承擔(dān)起企業(yè)內(nèi)部規(guī)范體系的建立和實施等工作,把最敏感的環(huán)節(jié)和崗位控制住。3內(nèi)部控制能力近幾年,國際國內(nèi)的重大財務(wù)舞弊案件時有發(fā)生,企業(yè)內(nèi)部控制越來越受到重視。公司理財?shù)慕?jīng)濟(jì)環(huán)境、法律環(huán)境、信用環(huán)境日趨完善,投融資渠道、工具、方式多種多樣,企業(yè)財務(wù)管理工作有了大顯身手的空間和機(jī)會。會計人員應(yīng)該具有法制觀念、具有團(tuán)隊精神和敬業(yè)精神。堅持準(zhǔn)則,不作假賬。如果一個會計工作者沒有良好的道德素養(yǎng),那他的業(yè)務(wù)水平越高,就越可能給企業(yè)、國家造成更大的損失。會計專業(yè)的專業(yè)課任課教師都是會計類專業(yè)本科畢業(yè),會計師1人,省市教學(xué)能手2人,并取得多種榮譽,同時學(xué)校為了學(xué)生的后續(xù)發(fā)展,采取多層次、多形式、集團(tuán)化辦學(xué)的辦學(xué)特色。同時利用財務(wù)軟件和實訓(xùn)教學(xué)平臺,可以完成機(jī)器憑證、賬簿、報表的填制工作,替代傳統(tǒng)的手工記賬工作,強(qiáng)化會計業(yè)務(wù)操作基本功的訓(xùn)練。財會模擬室可以對會計專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行會計專業(yè)基本技能實訓(xùn),是集中訓(xùn)練學(xué)生手工做賬、電腦做賬的實訓(xùn)場所。中職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育,建設(shè)與之配套的實訓(xùn)基地是必不可少的條件。、銀行存款的清查。、付款記賬憑證的填制。收銀模塊包括四個課題:點鈔、驗鈔的基本技能。依據(jù)職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),堅持以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向,會計專業(yè)實踐教學(xué)分為出納、會計、收銀三個模塊,涵蓋了會計崗位人員必須掌握的基本操作技能。《會計電算化》一書采用目前市場占有份額的用友財務(wù)軟件,打破學(xué)科課程模式,按項目課程教學(xué)模式,按工作過程次序排列教材內(nèi)容,內(nèi)容豐富實用。同時,我們始終堅持雙(多)證制度,該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)要求必須取得英語、計算機(jī)操作員、普通話等級證書,并且至少取得會計從業(yè)資格證書。(二)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施我們將基礎(chǔ)會計、會計電算化課程確定為為會計專業(yè)的主干課程,另外還有《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》課程主要由會計核算與監(jiān)督的法律規(guī)定、支付結(jié)算法、稅收征管法和會計職業(yè)道德四大部分構(gòu)成。組織學(xué)生參加會計從業(yè)資格證考試。既取得了教師任職資格,又取得了會計任職資格。注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在會計教學(xué)中的地位和作用,不斷加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)的比重,初步建立了滿足實踐教學(xué)需要的專業(yè)模擬實驗室和校外實習(xí)基地,加強(qiáng)了對學(xué)生專業(yè)基本技能的培養(yǎng)。學(xué)校自開辦以來,注重辦學(xué)特色。中專學(xué)生就業(yè)的主要工作崗位:企事業(yè)單位的出納、會計、保管等崗位、大型超市的收銀員崗位、金融機(jī)構(gòu)的柜員等。而我們中專畢業(yè)培養(yǎng)的會計專業(yè)學(xué)生大部分停留在第一個層次。由此可見,隨著近年來國有大中型企業(yè)對會計專業(yè)人才的飽和需求,金融事業(yè)單位的裁員和報考公務(wù)員難度的增大,目前會計學(xué)生逐年增加的就業(yè)方向是民營企業(yè)、三資企業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。而近二年,這些單位對會計需求較少,民營企業(yè)和個人私營企業(yè)對會計人才需求變得較旺。就整個行業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀來說,無論是__人才網(wǎng)站的統(tǒng)計數(shù)字,還是專業(yè)人士、人力資源專家的看法,都顯示出一個結(jié)論:低端人才泛濫,高端人才緊俏。由此可見,財務(wù)人員的就業(yè)前景較為樂觀??梢娚鐣媽I(yè)人才的需求還是比較多的,但目前的現(xiàn)狀是:一方面,會計專業(yè)學(xué)生工作比較難找,而另一方面,企業(yè)單位對會計人員的需求又較大。而我校作為一所中等職業(yè)學(xué)校如何對該專業(yè)的培養(yǎng)方向進(jìn)行定位、相應(yīng)進(jìn)行課程設(shè)置,將老專業(yè)辦出新特色,適應(yīng)社會需要、符合中專層次學(xué)生的實際情況,我們就這些問題進(jìn)行了相應(yīng)的市場調(diào)研:(一)行業(yè)現(xiàn)狀分析:需求狀況據(jù)國家人事部去年一季度對中國青島人才市場、中國山東企業(yè)經(jīng)營管理人才市場等的人才需求狀況進(jìn)行的統(tǒng)計分析顯示,青島地區(qū)招聘專業(yè)需求居前10位的分別為:市場營銷、機(jī)械、管理工程、計算機(jī)、文秘、財會、建筑、外語、電子工程、醫(yī)藥衛(wèi)生。知道掙錢的不容易,工作的辛苦,與社會的復(fù)雜多變。為我們以后進(jìn)一步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)。此外,我還結(jié)交了許多朋友、老師,我們在一起相互交流,相互促進(jìn)。實踐暴露了我許多知識上的不足,也是對理論知識的一種補足。由于會計行業(yè)的特殊性我只能參加財務(wù)部門中較為簡單的工作,如出納及幫助會計進(jìn)行帳目的核對等工作,但是,這幫助我更深層次地理解現(xiàn)在的企業(yè)會計,并且我對會計分錄、記帳、會計報表的應(yīng)用也有了進(jìn)步的掌握。做任何事都一樣,需要有恒心、細(xì)心和毅力,那才會到達(dá)成功的彼岸!通過這次的實習(xí),我對自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的了解,也是對這幾年大學(xué)里所學(xué)知識的鞏固與運用。梁啟超說過:凡職業(yè)都具有趣味的,只要你肯干下去,趣味自然會發(fā)生。反之,只要你用心地做,反而會左右逢源。在實習(xí)期間,我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于登賬登得錯漏百出。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ),體現(xiàn)了會計的規(guī)范性?,F(xiàn)在才發(fā)現(xiàn),會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。所以我們一定要加強(qiáng)自己對數(shù)字的敏感度,及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題彌補漏洞。會計工作是一門很精準(zhǔn)的工作,要求會計人員要準(zhǔn)確的核算每一項指標(biāo),牢記每一條稅法,正確使用每一個公式。記住一句話叫做事高三級,做人低三分。在于各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法,協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系。二、良好的人際交往能力作為一名會計人員要具備良好的人際交往能力。如何挽救道德的缺失,將個人素質(zhì)提高到一個新的層面上來,是我們每一個會計人員都要努力思考的問題。朱镕基同志曾經(jīng)講過不。這樣才能精通自己的工作內(nèi)容,對企業(yè)的發(fā)展方向作出正確的判斷,給企業(yè)的生產(chǎn)與流通制定出良好的財務(wù)計劃,為企業(yè)和社會創(chuàng)造更多的財富。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用,那我們也會是無從下手,一竅不通。所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握。會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu),對其從業(yè)人員,一定要有很高的素質(zhì)要求。2023會計專業(yè)調(diào)研報告篇3運用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識來了解會計的工作流程和工作內(nèi)容,加深對會計工作的認(rèn)識,將理論聯(lián)系于實踐,培養(yǎng)實際工作能力和分析解決問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的,為成功走向社會做準(zhǔn)備。綜上,在互聯(lián)網(wǎng)時代下,高校財務(wù)會計教學(xué)的改革不是一蹴而就的,而是需要學(xué)校上下乃至社會整體的共同努力。因此在課程上,也要設(shè)置更多具有開放性和創(chuàng)新性的課程內(nèi)容,幫助拓展學(xué)生綜合素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)時代使得會計教育內(nèi)容不斷趨向復(fù)雜化和專業(yè)化,教育方式也變得更加多元化,這些都給傳統(tǒng)高校財務(wù)會計教學(xué)帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。高校應(yīng)更加側(cè)重于會計人才計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng),學(xué)會如何操作財務(wù)信息系統(tǒng),擁有一定的網(wǎng)絡(luò)信息分析能力,最終實現(xiàn)人才綜合性培養(yǎng)。不同于會計電算化,會計信息化要求會計人才能夠在網(wǎng)絡(luò)信息實時性和集成性的基礎(chǔ)上,利用信息來提升決策的效率。時至今日,社會對高層次會計人才的需求不斷變化,為了滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會計人才培養(yǎng)和高等教育發(fā)展的需要,高校必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革,以保證互聯(lián)網(wǎng)與會計教育的有機(jī)結(jié)合?,F(xiàn)代財務(wù)會計不僅涉及了傳統(tǒng)領(lǐng)域的會計學(xué),同時也要求學(xué)生掌握一定的計算機(jī)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)等內(nèi)容,這就要求不同學(xué)科的教師能夠針對會計人才培養(yǎng)方向進(jìn)行有效的知識融合與探討,幫助學(xué)生開拓視野,了解國內(nèi)外先進(jìn)的會計理念資訊的同時對會計行業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的發(fā)展方向能夠清楚地認(rèn)知。其次,教師要擁有良好的合作精神與開闊的視野。在師資團(tuán)隊建設(shè)方面,要堅持打造一批高素質(zhì)高水平的新時代教師隊伍,通過各種手段來提高會計教師隊伍的整體素質(zhì)與團(tuán)隊修養(yǎng),確保能夠做到課程教學(xué)上敢為人先、與時俱進(jìn)、求實創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下,傳統(tǒng)的教育管理理念需要得到突破和創(chuàng)新,然后在僅有的教育資源環(huán)境下通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行相應(yīng)的拓展教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生主觀能動性的同時,做到資源最大化利用。以科學(xué)的會計人才培養(yǎng)目標(biāo),對會計教學(xué)進(jìn)行重新的規(guī)劃與完善。橙色至上要融入全新的互聯(lián)網(wǎng)教育理念,通過將傳統(tǒng)實體課程與網(wǎng)絡(luò)課程互相結(jié)合,進(jìn)一步改善目前的教學(xué)教育環(huán)境,重構(gòu)課程質(zhì)量管理體系,將信息化教務(wù)系統(tǒng)融入專業(yè)建設(shè)當(dāng)中。互聯(lián)網(wǎng)是現(xiàn)在優(yōu)秀人才培養(yǎng)的推進(jìn)器。除此之外,還有不少內(nèi)容是基于整體對會計業(yè)務(wù)的總體描述,本該不進(jìn)行內(nèi)容上的拆分,但教材的設(shè)計上生硬地將這部分內(nèi)容切割開,沒有很好地遵循教育教學(xué)規(guī)律。但是結(jié)合實際的生產(chǎn)生活來看,一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往往不可能是單一的會計要素確認(rèn)和計量,這就使得一樣的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會出現(xiàn)在不同的章節(jié)體系當(dāng)中,造成教材與課程內(nèi)容的冗余。除此之外教材內(nèi)容方面也沒有與時俱進(jìn),不少現(xiàn)在常見業(yè)務(wù)仍舊歸納為中級與高級財務(wù)會計內(nèi)容當(dāng)中。傳統(tǒng)高校一般將財務(wù)會計分為初級財務(wù)會計、中級財務(wù)會計、高級財務(wù)會計三門課程,這三門課程不僅內(nèi)容上存在交叉重復(fù),同時也沒有一個統(tǒng)一的認(rèn)識。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來,會計知識的傳播與更新只會越來越快,傳統(tǒng)的實體課堂教學(xué)與實體賬目操作已經(jīng)無法滿足當(dāng)前市場急速變化的情況。在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下,電子貨幣結(jié)算、遠(yuǎn)程會計核算、會計在線財務(wù)管理等不少電算化平臺都是在學(xué)生對于信息化知識理解和運用的基礎(chǔ)上所衍生出來的,因此一旦高校在信息化課程方面有所欠缺,那么勢必會影響互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的會計教學(xué),導(dǎo)致無法從根本意義上對傳統(tǒng)會計教學(xué)進(jìn)行革新。互聯(lián)網(wǎng)時代的會計教
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