【正文】 解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。 ，邊讀邊想：你讀懂了什么？ 。 【設(shè)計意圖：通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學(xué)生愛國熱情以及學(xué)寫讀后感的欲望。 課時安排 2 課時 教學(xué)過程 第一課時 （習作） 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，學(xué)習了本組課文我想大家一定感觸很深，對 “ 圓明園 ” 燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷；狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動；《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜。 教學(xué)準備 。 學(xué)習重點 提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學(xué)寫讀后感。并通過本次訓(xùn)練提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。 2．在交流的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。 教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改 ，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處。 評改作文是學(xué)生習作能力的一方面的體現(xiàn)。教師要注意在課堂上適時調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會 傾聽，快速把握別人說話的重點，能隨機應(yīng)對，并能清楚地表達自己的意思，形成學(xué)生真正的語言交際能力 本次習作是想象作文，因此，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要，對于學(xué)生想象的內(nèi)容，師生要進行適當?shù)脑u議，是否與圖片報道相符，是否符合鴨子生活習性，是否符合生活實際，以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個具體要求進行評改，除了示范評改外，還應(yīng)加強巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評、互評過程中做得比較好的應(yīng)及時向?qū)W生反饋，使學(xué)生的自評、互評落到實處 教學(xué)反思： 口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生互動交流。 四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語 設(shè) 計意圖：評改作文是學(xué)生習作能力的一方面的體現(xiàn)。 2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。 4．教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。 二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作 1．教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。 具體要求： 1．想象是否合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時，注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫，無關(guān)的略寫。 4．學(xué)生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。 3．學(xué)生自由打草稿。 四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體 1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：（ 1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體（ 2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體（ 3）哪些要略寫？ 五、組織討論，如何表達真情實感 六、學(xué)生自由習作 1．先口述一下故事情節(jié)。（ 1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？（ 3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？（ 4）鴨 媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？（ 5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？ （求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意） （ 6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？ （ 7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）（ 8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？（ 9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？ （ 10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？ 想一想：這張圖 片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。 2．明確習作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。（出示圖片） 二、觀察圖片， 暢所欲言 1．從圖片中你看到些什么？ 2．從圖片中，你能想到些什么？ （學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。 3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。 第二課時（習作指導(dǎo)） 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入 1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件，加之本單元學(xué)習完以后，進一步加深了學(xué)生對動物的了解與關(guān)心，所以也有話可講。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵?。? 2．學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。 1．對話完畢，學(xué)生評價。） 五、模擬場景，分角色進行對話 選擇兩組分角色進行模擬對話。 2．講完后，學(xué)生評價，談感受。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準備在班內(nèi)交流。） （ 3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？ （啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表 情等。話題二： （ 1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？ （可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?；二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。 （啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。 （ 2）介紹自己了解到的動物故事。指導(dǎo)口語交際：話題一 （ 1）老師講一個動物故事。 （ 1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。教學(xué)準備： 搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。 2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進行模擬對話，練習運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。習作七 口語交際 在學(xué)習日積月累部分的時候，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀 16 個詞語，要求讀準字音，把詞語讀熟，然后談?wù)剬υ~語的理解，再說說這些詞語是分別描寫人物的哪些方面的 還可以組織學(xué)生分類說說自己積累的其他的描寫人物的詞語。搜集成語故事，鼓勵學(xué)生多讀書，勤積累。 ？（勤學(xué)苦練） ？課文第幾小節(jié)介紹？（第一節(jié)） ，你有什么體會？ ，用 “ 入木三分 ” 說一句話。 。對《書斷》、張芝等書法知識要作必要的講解。 四、學(xué)習成語故事 ，要求讀正確讀流利，把不理解的地方畫出來。 （ 3）你還知道哪些描寫人物語言的成語？ 三、小結(jié)過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動作、神態(tài)的成語，大家還說了不少，如果同學(xué)們能將這些成語在平時運用到作文或平時的交流中，那一定會錦上添花。 ，當我們犯了錯誤時，她總是語重心長地給我們 講道理，他講得娓娓動聽，大家都聽得心悅誠服。 [ 讓學(xué)生在玩中理解，玩中感悟，較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣 ]（ 2）你還知道哪些描寫人物動作的成語？ （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（語言） （ 2）大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語，每個成語只允許用一次。（ 4）你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語？ （ 1）請學(xué)生上臺表演 “ 點頭哈腰 ” 這個成語。（ 4）由這四個成語，你還想到了哪些人？（ 5）你還知道哪些描寫人物外貌的成語？ 3.積累第二組成語 （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（神態(tài)）（ 2）小組成員根據(jù)這四個成語表演。 二、情境積累 ，正確朗讀 （ 1）大家知道這一組成語是描寫人物什么的？（外貌）（ 2）教師給大家?guī)讉€人名，試著用線與這些成語連連看。第二課時（日積月累和成語故事） 一、導(dǎo)入新課 本單元課文運用了很多的方法刻畫人物，如語言、外貌、動作、神態(tài)的描寫，通過這些描寫使人物形象更鮮明，更生動。 [尊重學(xué)生的個體差異，給每個學(xué)生表達的機會，以提高語文的基本素養(yǎng) ] ，要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運用的成功之處。 4.這次習作你是怎樣學(xué)習課文中寫人的方法，表現(xiàn)人物特點的？ ，要求組員結(jié)合自己的作文實例說一說。 有什么心得？請結(jié)合具體的課文實例說一說。 二、交流話題 2 法刻畫人物。 。（ 2）小組成員要緊扣一個人，交流各自印象深刻的原因。 小組。 ：剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。 ？ 。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。教學(xué)過程 第一課時（交流平 臺） 一、交流話題 1 。教學(xué)難點： 體會成語故事并學(xué)會運用。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱情延伸