6校企合作實施方案-文庫吧資料
2024-09-22 23:55本頁面
【正文】 學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。 是企業(yè)因用工需求，向學校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。學生的基 第 4 頁 共 6 頁 礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企 業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，達到企業(yè)人才需求目標 。 1.“ 訂單 ” 合作模式 招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。 其它方面的合作。 共同參與人才的培養(yǎng) 。 接受教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng) 。校外合作基地應是該行業(yè)有一定規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。加以改進，保證持續(xù)提高。、組織校企合作的實施工作 。 三、領導組織機構 成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。 學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企 業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1