部編版教材培訓(xùn)心得含五篇-文庫吧資料
2024-09-21 21:31本頁面
【正文】 課堂時(shí)間，可以學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師編制適合我們實(shí)際的讀書卡，做好家庭讀書記錄，從而了解學(xué)生的閱讀水平和閱讀的方式。減少學(xué)生的寫字負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)漢字的美。對(duì)于寫字要重視漢字的占格、筆畫、筆順的教學(xué)。 明確教學(xué)的目標(biāo)，有的放矢 對(duì)于每一板塊的教學(xué)，都要有明確的目標(biāo)，不做無用功，不給孩子增加負(fù)擔(dān)。在課文教學(xué)方面，插圖可以提高學(xué)生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容。聽故事是孩子們最喜歡的活動(dòng)，在拼音的教學(xué)中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導(dǎo)高能力的學(xué)生自己編故事。 二、如何利用好教材實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的思考 利用好圖片，增加教學(xué)趣味性 編者針對(duì)每一課的內(nèi)容都精心挑選了插圖，而作為我們一線的教師更應(yīng)該利用好這些插圖。 新教材的內(nèi)容更加的貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去自主的探究。 新教材中增加了一個(gè)新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀，讓孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，充分的 調(diào)動(dòng)家庭教育的力量，共建書香型校園、書香型社會(huì)。新教材中添加了很多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)幼小銜接，另一方面也是對(duì)學(xué)生美感的陶冶?；貋砗蠼Y(jié)合自己的實(shí)際情況重新翻閱教材 ,認(rèn)真思考了如何利用好教材有效的教學(xué)。再次謝謝大家的聆聽，我的分享到此結(jié)束。我想真正做到了這點(diǎn)，也會(huì)離名師的道路不遠(yuǎn)。 這次培訓(xùn)之后我內(nèi)心最大的感受就是要不斷的提升自己的語文素養(yǎng)，提高自己的教學(xué)能力。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。初一兩個(gè)學(xué)期一共 12 次寫作課，每個(gè)單元 1 次。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。 第六、 “ 部編本 ” 力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫作方法的引導(dǎo)。新教材雖然力圖把 “ 教讀 ”“ 自讀 ” 和課外閱讀三者結(jié)合起來，但也還需要老師們?nèi)?“ 加碼 ” 。這就把語文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成 “ 教讀 — 自讀 — 課外閱讀 ” 三位一體的閱讀教學(xué)體制。如瀏覽、快讀、讀整本書、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。初中則加強(qiáng)了 “ 名著選讀 ” ，改變以往那種 “ 賞析體 ” 寫法，注重 “ 一書一法 ” ，每次 “ 名著選讀 ” 課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書的方法。 比如，小學(xué)一年級(jí) 就設(shè)置了 “ 和大人一起讀 ” ，意在和學(xué)前教育銜接，一開始就引導(dǎo)讀書興趣。但這是 “ 隱在 ” 的，不是 “ 顯在 ” 的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過度的操練。努力做到 “ 一課一得 ” 。 部編本教材按照 “ 課標(biāo) ” 的學(xué)段目標(biāo)要求來細(xì)化哪些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突 出，也不成系列。 近幾年的語文教學(xué)很活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。魯迅的作品選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等 9 篇。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。初中古詩文選篇也是 124 篇，占所有選篇的 %，比原來的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí) 40篇左右。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩文，整個(gè)小學(xué) 6 個(gè)年級(jí)12 冊(cè)共選優(yōu)秀古詩文 124 篇，占所有選篇的 30%，比原有人教版增加 55 篇，增幅達(dá) 80%。新教材回到 “ 守正 ” 的立場(chǎng)，很多經(jīng)典課文又回來了，尚未沉淀的 “ 時(shí)文 ”相對(duì)少了。 第三， “ 部編本 ” 的課文選篇強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)，此外還適當(dāng)兼顧時(shí)代性。 “ 部編本 ” 語文教材采用 “ 雙線組織單元結(jié)構(gòu) ” ，即按照 “ 內(nèi)容主題 ” 組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索 。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哪些 知識(shí)、訓(xùn)練哪些能力。比如，如何正確地認(rèn)識(shí)和使用新媒體，如何過濾信息，都在教材中有體現(xiàn)。 四是貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時(shí)代性。比如，新編一年級(jí)教材的識(shí)字課文就采納了北師大關(guān)于兒童字頻研究的成果，把兒童讀書最需要先認(rèn)識(shí)的300 個(gè)字，安排在教材中，努 力體現(xiàn)教材編寫的科
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