【正文】 “ 風(fēng) ” 這兩個字的指導(dǎo)。（以小組成員全體既快既正確為優(yōu)勝。（以人人會讀，讀得準(zhǔn)為優(yōu)勝。（經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)中的多次朗讀比賽，這一次比賽可以基本得優(yōu)勝） （ 2）比賽認(rèn)讀詞語。比賽優(yōu)勝組，老師獎勵一張彩色紙。（看課件菜園全景，啟發(fā)學(xué)生感受到菜園里成熟的新鮮的蔬菜瓜果五顏六色、光澤誘人，讓人看了賞心悅目，心曠神怡。捉迷藏可聯(lián)系生活：讓學(xué)生先說說怎么玩這個游戲的，然后讀書上有關(guān)句子，看看課件，告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，蘿卜就像躲起來跟我們玩 “ 捉迷藏 ” ） 辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（看實物說） 茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏。） 同學(xué)們在讀 兒歌的時候，有沒有對兒歌中所說的內(nèi)容不懂的地方？ （學(xué)生提問，教師隨機(jī)解決，并及時認(rèn)讀生字。再充分讀的基礎(chǔ)上，反復(fù)認(rèn)讀兒歌中的生字，為學(xué)習(xí)生字打下基礎(chǔ)。教師活動：在鼓勵學(xué)生大量、大膽讀的同時，注意糾正讀音。 （ 4）最后，我們要評選最佳合作小組，請各小組準(zhǔn)備齊聲朗讀兒歌，比比哪一組合作的最好。請每一小組在通過組比賽后，評選出讀得最 好的一名同學(xué)參賽。學(xué)生個體活動。） 同學(xué)們都說得非常好，作為獎勵，老師要送給你們一首兒歌。 你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜，誰能來介紹介紹它們呀？說說你看到的，摸到的，感覺到的，你愿意說哪個就說哪個！ （學(xué)生活動：大膽發(fā)言，把自己的感受說出來。自由讀，齊讀。） 點擊課件中的熱區(qū)，點到哪就出現(xiàn)放大的蔬菜名，開火車再次認(rèn)讀。學(xué)生活動：先比賽快速地從自己的小卡片中挑選中對應(yīng)的卡片，大聲地讀。比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。 （二）匯報交流，鞏固認(rèn)字。教師活動：在教室四周輕輕地走著，觀察每位學(xué)生，分享著學(xué)生的收獲和快樂，并給予個別學(xué)生及時的幫助。（課件 “ 菜園 ” 兩字閃動，并配音說話）（可提示學(xué)生利用形聲字特點來記） 現(xiàn) 在我們已經(jīng)來到了菜園里，看，我們四周有這么多蔬菜，趕快走出你的座位去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀旁邊的小卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們名字叫錯了！讀完后把小卡片拿在手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。 小朋友們，今天，我們要到一個地方去參觀。并設(shè)置熱區(qū)點擊放大，幫助理解 “ 茄子打燈籠、蘿卜捉迷藏、南瓜越老皮越黃、菜園一片好風(fēng)光 ” （ 2）田字格書寫 “ 卜、又、心、風(fēng) ” 的過程演示。在每樣蔬菜旁插上表示蔬菜名稱的字詞卡片（要注拼音），再在每樣蔬菜旁放上一個盒子，盒子里準(zhǔn)備若干表示這種蔬菜名稱的字詞卡片（數(shù)量最好與學(xué)生數(shù)同）。本課教學(xué)預(yù)設(shè)兩 課時，具體環(huán)節(jié)的教學(xué)時間不作硬性規(guī)定，視學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)狀況再定。課件的適時運用，能給學(xué)生的學(xué)習(xí)起到恰到好處的作用。 教學(xué)形式多樣化。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。 認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點。認(rèn)識 1 個筆畫 “ ” 和 2 個偏旁 “ 走、幾 ” 。讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點是本課教學(xué)的重點。 《菜園里》教學(xué)設(shè)計 一、教材說明 本課是看圖歸類識字。 從 __________________________。 小草從 _________________。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？ （ 3）指導(dǎo)讀最后一句。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？ 課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方） 你還有什么疑問嗎？ 過渡：是呀，他們?yōu)槭?么要到這些地方？ 第五段 學(xué)習(xí)第一句 （ 1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢 ? （ 2）你瞧， “ 有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。你們喜歡當(dāng)大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。 第一段 自由讀（可以配上自己認(rèn)為合適的動作） 指名讀，說說自己讀懂了什么？ 第二 —— 四段 數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽?。ǚ配浺簦? 出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。 想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認(rèn)識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。（課件出示） 課件演示字的筆順，學(xué)生書空。 五、指導(dǎo)寫 “ 方、半、巴 ” 三個字。（課件出示） 小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認(rèn)真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。） 選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。 第二段 （ 1）讀 “ 半空 ” 。（課件出示自然段，隨 機(jī)進(jìn)行生字詞語教學(xué)） 第一段 （ 1）出示詞語 “ 數(shù)不清 ” ，讀準(zhǔn)字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。 學(xué)生自由讀課文，要求：把不認(rèn)識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。 教學(xué)過程 一、揭示課題 小朋友，我們一起來聽一首歌，好嗎？（課件播放歌曲《小雨點》） 這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。 教學(xué)重難點 識字、寫字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點 通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系是教學(xué)的難點。 理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。在讀中感受閱讀的樂趣。在識字過程中積累識字方法。 ] 六、作業(yè)： 收集體現(xiàn)知音良朋的詩文和名言名句。（播放樂曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動人的《高山流水》再讀讀這個故事。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！ 2．子期一死，俞伯牙又要回到以前那無人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又彈給何人聽？只有這一段動人的故事千古流傳！生再次感情朗讀課文。但見一土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。出示詩歌學(xué)生讀： 憶昔去年春，江邊曾會君。 ] 五、深悟 知音 1．明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書里，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。） 11．當(dāng)你理解了伯牙此時的心情，請再讀這句話。 師：這句話僅僅是講伯牙終身不彈琴嗎？他向世人宣告了什么？你如何理解伯牙當(dāng)時的心情？ 引導(dǎo)學(xué)生感悟：這世上再也沒有知音，再彈也沒有意思了。 出示句子 “ 子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終生不復(fù)鼓。再讀課文 1──4 句，感受知音歡聚的融洽與歡樂。 7．而伯牙在楚國是著名的彈琴高 手，他能通過樂曲表達(dá)自己豐富的情感。 ” 我心有所念，我的好朋友必得之而贊之，如此理解自己心意的朋友，這就叫 ── 知音。 3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言的拓展和運用：假如現(xiàn)在你是子期，當(dāng) “ 伯牙鼓琴，志在清風(fēng) ” ，透過伯牙的琴聲，你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎？于是你怎么贊嘆？（ “ 善哉，徐徐兮若清風(fēng)！ ” ）當(dāng) “ 伯牙鼓琴，志在明 月 ” ，透過伯牙的琴聲，你看見那皎皎的明月了嗎？你將如何贊嘆？（ “ 善哉，皎皎乎若明月！ ” ） 4．一起想象這樣一幅畫面：伯牙正在鼓琴，子期正在聽琴，當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙 ??子期會怎樣贊嘆？引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說句子。 2．伯牙善鼓琴，他不同的琴聲不僅能表現(xiàn)高山流水，還能讓具有很高音樂鑒賞能力的子期感受到不同的場景。 理解知己的含義：學(xué)到此時，我們能理解 “ 伯牙所念，鐘子期必得之 ” 的含義了嗎？（他們之間心息相通，是知音。 齊讀 ” 伯牙鼓琴，志在高山 ” 。 學(xué)生再一次自由朗讀后交流。膚淺的。凡伯牙所念，鐘子期必得之。 引導(dǎo)理解知己：好一個善聽的子期，好一個善彈的伯牙。 3．通過自學(xué)，你讀懂了什么？（伯牙和鐘子期互為知音） 4．你從哪里看出伯牙和鐘子期互為知音？（在生與生的交流中，教師作點撥、指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的意思，并繼續(xù)強(qiáng)化、總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法） 伯牙所念，鐘子期必得之。 4．師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。 2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。 ] 有一個故事千古流傳，令人吟誦至今，它記載了兩個好朋友之間深厚的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。 [設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的談話設(shè)計，不僅拓展學(xué)生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學(xué)的展開。課件出示：清風(fēng)徐徐楊柳依依明月皎皎炊煙裊裊流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨綿綿這些詞都是描寫什么的？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。引導(dǎo)學(xué)生說詞。 2．難點：感 受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 3．積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友見真摯的友情。背誦課文。 T：同學(xué)們，嘎羧雖然老了，但是它沒有忘記自己是一頭戰(zhàn)象， 戰(zhàn)爭不在了，但是嘎羧作為一名戰(zhàn)士的雄心仍在啊，多么感人哪，嘎羧肯定還有很多地方讓同學(xué)們感動那么我們下一節(jié)課繼續(xù)來交流。正是因為它是這樣一頭戰(zhàn)象，所以村民們從不 ___________(叫它搬運東西 )，還要由波農(nóng)丁 _______(飼養(yǎng) )渡過了自由自在的 ________晚年歲月。 T: 誰愿意來讀讀讓你感動的段落、句子？ S： ......T：通過這些感動的段落，你能說說你心目中的最后一頭戰(zhàn)象 —— 嘎羧的形象嗎？ 用句型：這是一頭 _________________的戰(zhàn)象。 預(yù)設(shè)： S： 1~4 為一自然段 /5~11 為一自然段 /12~16 為一自然段 /17~23 為一自然段 T：恩，有不同意見嗎？ T: 同學(xué)們，嘎羧可是一頭戰(zhàn)象啊，我們看到它做的這些事情之嗎后，你們是不是感覺到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動？現(xiàn)在請同學(xué)們自己默讀課文，看看文中的哪些描寫讓你特別感動，邊讀邊畫，開始。和周圍的同學(xué)可以討論一下。現(xiàn)在呢，我們就來給課文列列小標(biāo)題，一件事一個小標(biāo)題 ，現(xiàn)在老師先來示范一下，嘎羧在知道自己生命大限將至的時候做的最后一件事是把自己埋葬在自己戰(zhàn)友的身邊 ________（莊嚴(yán)歸去、與戰(zhàn)友長眠）。存活下來的戰(zhàn)象受到了人們的 ________(尊敬與愛護(hù) )，寨子里的人們待它像___________(家人和朋友一樣 )，但它最終還是沒能逃脫 ___________(死神的將臨 )。請同學(xué)們看大屏幕。 T：同學(xué)們，看了這個小知識，你們覺得戰(zhàn)象歷不厲害？ 預(yù)設(shè)： S：厲害 ~ T：那同學(xué)們讀了課題，你對這個課題有什么疑問嗎？ 誰來說說你心中的疑問？ 預(yù)設(shè)： S：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？ 最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？ T：哦 ~讀了課題同學(xué)們心中就產(chǎn)生了那么多的疑問，你們是不是已經(jīng)迫不及待地想知道我們這篇課文都講了些什么？ T: 好，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本，快速地朗讀課文 （注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀通順，邊讀邊想這篇課文講了哪幾件事？聽清要求了嗎？好，開始朗讀課文。 PPT：戰(zhàn)象：在古代戰(zhàn)爭史上，曾經(jīng)有過特種部隊 —— 象軍，它在戰(zhàn)爭中發(fā)揮著類似現(xiàn)代武器坦克的作用。 T：老師也收集了一些關(guān)于戰(zhàn)象的小知識。 四、教學(xué)流程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對大象的了解 1．同學(xué)們你們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？ 點名回答 ____________（《與象共舞》） ，誰 能來說說大象都可以為人們做些什么事情呢？ 點名回答 ____________(表演節(jié)目、馱運東西、按摩、洗車 ......) 3．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多的事情，那么今天我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于大象的另一篇文 ______________(板書：最后一頭戰(zhàn)象 )4．齊讀課題 同學(xué)們你們知道這篇文章是誰寫的嗎？ __________(板書：沈石溪 )PPT：沈石溪 原名沈一鳴，中國作家協(xié)會會員，被譽為 “ 中國動物小說大王 ” 沈石溪作品：《圣火》、《第七條獵狗》、《只獵雕的遭遇》、《斑羚飛渡》 T:非常好，這篇文章的作者就是被譽為 “ 中國動物小說大王 ” 的沈石溪 ,他被稱為 “ 中國動物小說大王 ”那說明他在寫動物小說這個方面非常有成就，是這個領(lǐng)域的 _______(大王 )。 三、教學(xué)重難點： 1．訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。 ，了解課文主要內(nèi)容，并能以小標(biāo)題形式進(jìn)行分段概括。 二、教學(xué)目標(biāo)： 11 個生字。在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生閱讀中提出的問題，重點抓住描寫嘎羧動作、神態(tài)的詞語和有感情的朗讀來品讀課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。課文以時間為序，扣住 “ 英雄垂暮 ”“ 重披戰(zhàn)甲 ”“ 憑吊戰(zhàn)場 ”“ 莊嚴(yán)歸去 ” 四個感人的片斷，用生動優(yōu)美的語言記敘了嘎羧生命歷程當(dāng)中最后的輝煌和莊嚴(yán)，以充滿深情的筆觸歌頌了嘎羧的高尚情懷。 ２、背誦課文最后三個自然段。要注意表達(dá)人物的迫切心情，皮鞋匠因買不起入場券的抱歉心情，盲姑娘安慰哥哥時的體貼、懂事，貝多芬來時的誠懇、熱情，盲姑娘 聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘猜出自己后的愉快、激動，都要讀得恰如其分，真實感人。 ２、指名讀，講評。 五、總結(jié)全文 說說通過讀課文，你了解到了貝多芬是一個什么樣的音樂家？（熱愛人民，同情窮人，熱愛大自然。 ⑸ 貝多芬急著要把《月光曲》彈出來，顧不上回答。 ⑶ 貝多芬怕人知道，會有很多人來看他。 可以回答各種可能： ⑴ 貝多芬默認(rèn)了。（出示投影，學(xué)生口頭填空） ２、小結(jié)：這些都與什么有關(guān)？（環(huán)境） 板書