三位數(shù)乘兩位數(shù)說課稿合集2篇-文庫吧資料
2024-09-21 19:49本頁面
【正文】 有 0 的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 篇 2：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》說課稿 一、說教材 （一）教學(xué)內(nèi)容 蘇教版數(shù)學(xué)第八冊第一頁例題和 “ 想想做做 ” 第 1— 4 題。 今天的學(xué)習(xí)給你影響最深得是什么？ 通過學(xué)生的回答樹理本節(jié)課的知識。 解決問題 獨立嘗試解決。引導(dǎo)學(xué)生觀察因數(shù)的變化引起積的變化。想想做做 3 （ 1）獨立完成、匯報算法。規(guī)范學(xué)生的正確書寫格式。體會這類題目正確的書寫格式 ——乘數(shù)末尾的 0 不看，位數(shù)多的寫在上面。你覺得那種寫法好一些，為什么。 （ 1）出示 12070 、 40205 ，嘗試列出豎式。你覺得和剛剛幾題有什么區(qū)別呢？這樣的題目你會計算嗎？（進(jìn)一步豐富乘數(shù)末尾有 0 的乘法算法的理解。 （ 1）獨立嘗試計算，選擇一題和同桌說一說你的算法。 三、鞏固練習(xí)。 （ 2）你覺得像這樣的乘法筆算在計算時需要注意什么呢？讓學(xué)生回顧整理計算格式以及注意點。 小結(jié)： （ 1）回顧今天所學(xué)的乘法筆算，和前兩天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對比，你覺得今天所學(xué)習(xí)的筆算有什么特點？通過對比揭示本節(jié)課題。明確此題積末尾添 2 個 0 的道理。這里的 2 個 0 在乘數(shù)中分別表示什么？—— 多少個 10，那 10 乘 10 就是 —— 100，也就是算出來最終結(jié)果是多少個百。） （ 5）理解算法。 （設(shè)計意圖：例題的教學(xué)通過學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面通過學(xué)生對新知的自主學(xué)習(xí)內(nèi)化的過程，建立學(xué)生學(xué)好本節(jié)內(nèi)容的信心。對比交流。 請不會的學(xué)生說說你計算時哪有困難？讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生。 （ 3）嘗試列豎式計算。 設(shè)計意圖：這里的估算目的有兩個。（出示情景） （ 1）再回到情境中，你也能像這樣提出一道用乘法解決的數(shù)學(xué)問題？ （培養(yǎng)學(xué)生的問題意識） （ 2）嘗試列出算式，并估一估它的積是幾位數(shù)？追問：你是怎么估的。） （ 6）展示學(xué)生簡算錯題，同樣是簡算，你有什么想說的 ？ （設(shè)計意圖：在學(xué)生已經(jīng)對乘數(shù)末尾有 0 的豎式計算有了一個建構(gòu)的基礎(chǔ)之上，再來找錯誤，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。仔細(xì)觀察兩種豎式，你有什么想說的。通過學(xué)生之間的這種互相學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生初步學(xué)會用簡便方法計算85015 的筆算以及簡便豎式的寫法，這也是本節(jié)課教學(xué)的重點。 學(xué)生的能力可以簡單的分為三類： ① 能簡算的； ② 沒想到怎樣簡算，但能 看懂別人算式的； ③ 對于簡算算式不能理解的。 師：你現(xiàn)在知道為什么他積的末尾要添 1 個 0 了吧？指著算式和你的同桌說一說？ ③ 請人再次解釋這樣算的理由。 ① 你能給我們解釋解釋你的豎式嗎？ 預(yù)設(shè)：這樣可以簡算，只要算 8515 ，再在積的末尾添 1 個 0 ② 追問：你們
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