【正文】 第四篇：虎媽戰(zhàn)歌英語(yǔ)讀后感（共）虎媽戰(zhàn)歌英語(yǔ)讀后感 earlierthisyear ，abookonparentingmemoirofthetigermotherbattlehymnsensationintheunitedstates ，sparkingaheateddebateabouteducationthoughtidea ，thisalsocausedwideattentionofthechinesepeople. 今年年初，一本關(guān)于育兒的自傳《虎媽戰(zhàn)歌》轟動(dòng)美國(guó)，引 第 16 頁(yè) 共 25 頁(yè) 發(fā)一場(chǎng)關(guān)于教育思想理念的熱議，這也引起了中國(guó)民眾的廣泛關(guān)注。家庭教育，也應(yīng)有 ? 中庸之道 ? ，在孩子的需求與父母的意愿之間達(dá)到和諧。尊重孩子，與孩子一 起成長(zhǎng)才是父母值得尊奉的教育信條。把教育孩子的過(guò)程簡(jiǎn)單化、規(guī)范化是很多人潛在而流行的觀念，于是才有了各種神童、天才培養(yǎng)秘笈的火爆與泛濫。在我看來(lái)，教育的藝術(shù)應(yīng)該是在于寬嚴(yán)有度，這種 ? 度 ? 是以最大限度地促進(jìn)一個(gè)人的潛能發(fā)揮和真正自由意志的展開(kāi)為標(biāo)尺的?；尩姆椒ㄓ行O端，培養(yǎng)出來(lái)的孩子也肯定不平庸，要么 就非常優(yōu)秀，也會(huì)碰到精神壓力過(guò)大。 至于虎媽所提倡的教育理念，我倒覺(jué)得單從理念來(lái)說(shuō)，不存在哪種更優(yōu)越的說(shuō)法。虎媽之所以能成功培養(yǎng)兩個(gè)女 兒，這和他們夫婦的深厚學(xué)識(shí)和豐富的人脈資源是分不開(kāi)的，否則怎么能找到善于激發(fā)孩子的最棒的老師呢?；寣?duì)于孩子全身心的投入十分值得佩服，她給孩子樹(shù)立的榜樣的作用是十分鮮明的，她給孩子創(chuàng)造了最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇了最棒的老師，這一切都是讓人望塵莫及的。 我對(duì)虎媽的付出要表示敬意，正如某些中肯的評(píng)論所說(shuō)，很多父母不這么做，并不全是因?yàn)橄虢o孩子更多的自由，恐怕同時(shí)也想給自己更多的自由。但也有人十分贊同，并以此為借鑒用于教育自己的孩子。 ? 虎媽 ? 現(xiàn)象如果在中國(guó)估計(jì)不會(huì)引起如此大的反應(yīng)，相反只有在美國(guó)這樣的背景反差下才會(huì)引起如此爭(zhēng)論。依據(jù)我有限的觀察和學(xué)習(xí)，在個(gè)體成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該是有些? 強(qiáng)制 ? 的成分可能才比較合適，不然，縱容和隨心會(huì)讓人一事無(wú)成。 《虎媽戰(zhàn)歌》是一本回憶錄，華裔教授蔡美兒回憶自己如何以中國(guó)式教育方法管教自己的兩個(gè)女兒，她罵女兒垃圾、要求每科成績(jī)那 a、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯、把女兒關(guān)在小房子里逼迫其練鋼琴等等。 ? 虎媽 ? ，是美國(guó)耶魯大學(xué)的華裔教授蔡美兒，她出版的《虎媽戰(zhàn)歌》曾在美國(guó)引起轟動(dòng)。從這個(gè)角度看， ? 虎媽 ?帶來(lái)的影響不可低估。目前所需要的是更加充分的公開(kāi)討論，而不是一驚一乍的情緒化宣泄。這些都需要更加全面客觀、理性冷靜地審慎評(píng)估。 從 ? 虎媽 ? 的事例看來(lái)，對(duì)于教育的成功與否存在不同的標(biāo)準(zhǔn)，而嚴(yán)格要求和自由發(fā)展、技能培養(yǎng) 和人格健全都是孩子成長(zhǎng)中不可或缺的，如何平衡是一個(gè)難題。中國(guó)教育可以保證孩子有飯碗，未必能出天才；美國(guó)的教育讓一些天才脫穎而出，但整體的效果未必理想。美國(guó)式的教育可能利于天才的自由發(fā)展，但往往使得普通孩子缺少約束而難以學(xué)業(yè)進(jìn)步。我聽(tīng)到的意見(jiàn)認(rèn)為，確實(shí)孩子的負(fù)擔(dān)相當(dāng)重，也確實(shí)可能對(duì)于天才的養(yǎng)成形成某種損失，但我們教育的有效性在于讓普通孩子的競(jìng)爭(zhēng)力通過(guò)嚴(yán)格要求和管理得到了加強(qiáng)。 但在中國(guó)，也有相當(dāng)一部分人，其中包括中小學(xué)一線教師和不少家長(zhǎng)，認(rèn)為嚴(yán)格要求和較多知識(shí)的傳授其實(shí)對(duì)于保證孩子的成長(zhǎng)有高度意義，不能認(rèn)為中國(guó)的教育，尤其是初中等教育無(wú)效或失敗。這種意見(jiàn)似乎在媒體中形成了某種主流的聲音。不能說(shuō)多數(shù)人同意 ? 虎媽 ? 式的教育，但可以說(shuō)，相當(dāng)多的人認(rèn)為美國(guó)的教育方式過(guò)于寬松，缺少競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在中美各自相關(guān)的大討論之中，其實(shí)都在這兩個(gè)方面上有不同的理解和判斷，也有不同的思考。 ? 虎媽 ? 的事例一方面渲染了華人父母對(duì)于下一代教育的高度關(guān)注和嚴(yán)格要求，另一方面也凸顯了這種教育有其過(guò)于嚴(yán)格、 第 11 頁(yè) 共 25 頁(yè) 家長(zhǎng)的意志過(guò)強(qiáng)、難免對(duì)孩子的個(gè)性和自由發(fā)展有所壓抑的方面。在這一新聞開(kāi)始冷卻的時(shí)候，其實(shí)需要更加理性和清醒的冷思考，才會(huì)對(duì)于教育的健康發(fā)展有所助益。人們由此受到了不同的啟發(fā)，在進(jìn)行不同角度的教育大討論，其意義和價(jià)值在各國(guó)其實(shí)都有其不同的意義。在目前這個(gè)全球化時(shí)代，中韓等亞洲人的努力重新讓西方人感受到激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力，后者也因此重新想起了 ? 虎媽 ? 那一 套教育方式。中國(guó)媽媽誰(shuí)會(huì)這樣。特里格對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者 第 10 頁(yè) 共 25 頁(yè) 說(shuō)，歷史上美歐國(guó)家處于上升期時(shí)， ? 虎媽 ? 的做法其實(shí)是許多中上層家庭的典型做法，當(dāng)年歐美很多孩子被送到寄宿制精英學(xué)校，在那里完全沒(méi)有人身自由，一切都是強(qiáng)制的。澳大利亞許多華文媒體質(zhì)疑，這樣的? 成功 ? 真的算 成功嗎。據(jù)稱， 19 歲的李偉以幾乎全滿分的成績(jī)畢業(yè)于一所知名私立學(xué)校。 ? 這兩天，一起 ? 華裔高材生殘忍弒 ‘ 虎媽 ’? 的消息在澳大利亞引起極大爭(zhēng)論。我雖然取得了成功，但我的童年時(shí)期過(guò)得很痛苦。對(duì)于韓國(guó)這種教育，美國(guó)教育部長(zhǎng)鄧肯曾將其視為促使美國(guó)教育界改進(jìn)的榜樣。記者的韓國(guó)朋友林惠蘭有兩個(gè)兒子，從幼兒園開(kāi)始就把孩子送到學(xué)費(fèi)高昂的英語(yǔ)幼兒園，讀小學(xué)的時(shí)候，白天在學(xué)校上課，晚上接著就去各種補(bǔ)習(xí)班，周六還請(qǐng)家教來(lái)單獨(dú)輔導(dǎo)。美國(guó)《世界日?qǐng)?bào)》 6 日?qǐng)?bào)道了華裔少年張晨波被哈佛、耶魯、麻省理工等 5 所名校錄取的消息，但報(bào)道引述少年的父親、斯坦福大學(xué)教授張首晟的話 稱， 第 9 頁(yè) 共 25 頁(yè) ? 從未要求孩子要和自己一樣 ? 。該臺(tái)稱，在中國(guó)以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的選拔性教育制度下，孩子的最大成功就是通過(guò)大學(xué)入學(xué)考試，這造成中國(guó)學(xué)生嚴(yán)重缺乏創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力，但家長(zhǎng)們往往別無(wú)選擇。 中國(guó)家長(zhǎng)在寬嚴(yán)之間 搖擺 ? 玩耍和苦讀，哪個(gè)更屬于童年。其中 4 人表示 ? 明確反對(duì) ? ， 4 人認(rèn)為 ? 虎媽式教育有利有弊 ? ，兩人認(rèn)為 ? 虎媽式教育值得借鑒 ? 。出于對(duì)寬松教育的反省，日本的部分公立學(xué)校已經(jīng)恢復(fù)了周六上課制，把每周休息兩天恢復(fù)到過(guò)去的每周休息 1 天，此舉得到了大部分家長(zhǎng)的贊同。日本民調(diào)機(jī)構(gòu)研究員苅谷剛彥對(duì)記者說(shuō)，寬松教育讓孩子們有很 多空閑時(shí)間，但是孩子們都用來(lái)看電視或打游戲了。 2024 年，日本小學(xué)生的閱讀理解能力在 41 個(gè)國(guó)家中排名 14，數(shù)學(xué)在 56 個(gè)國(guó)家中排 第 8 頁(yè) 共 25 頁(yè) 名第十位。在加拿大，許多省在中學(xué)設(shè)立 ? 重點(diǎn)班 ? ，不少非華裔家長(zhǎng)也督促子女， ? 不能讓亞裔壟斷教育資源 ? ；原本風(fēng)行于亞裔間的 ? 擇校搬遷 ? （