【正文】 每天吃點(diǎn)心時(shí)，我就在教室里觀察，發(fā)現(xiàn)按照老師要求做的孩子，就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，沒(méi)做到的，就及時(shí)提醒他糾正。特別是課間餐，一些孩子開(kāi)始時(shí)，總是吃完點(diǎn)心，就隨意把點(diǎn)心包裝袋扔到地上、桌上、教室走廊，弄得點(diǎn)心包裝袋隨風(fēng)飛舞。 單單會(huì)打掃教室還不夠，還應(yīng)該學(xué)會(huì)講究衛(wèi)生。不僅在學(xué)校里體驗(yàn)，我還和家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家指導(dǎo)孩子掃地，使孩子們盡快學(xué)會(huì)掃地。每天掃完后，我都會(huì)親自檢查，哪個(gè)位置沒(méi)掃干凈，就手把手地教。于是，我聯(lián)系高年段的學(xué)生，讓他們和我班學(xué)生手拉手，每天安排高年級(jí)的學(xué)生，手把手 地帶著小朋友一起掃地，邊掃邊進(jìn)行指導(dǎo)。在班會(huì)課上，我先教給學(xué)生正確拿掃帚的姿勢(shì)，掃地時(shí)右手抓著掃帚，從教室的一端掃往另一端，把垃圾掃到教室的一角時(shí)，再掃進(jìn)畚斗。由于在幼兒園和家里時(shí)，從來(lái)沒(méi)有打掃過(guò)衛(wèi)生，很多孩子沒(méi)有拿過(guò)掃帚，剛掃地時(shí)都是東掃掃、西掃掃，掃過(guò)的地板和沒(méi)掃過(guò)的一樣，甚至是更臟、更亂。一年級(jí)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和道德品質(zhì)的形成，不單單靠班主任在課堂上的諄諄教誨就能形成的，也不是靠課堂上知識(shí)的傳授就能形成的，它應(yīng)該需要親身實(shí)踐，在親自參與中獲得真實(shí)的感受。 （一）在班級(jí)中設(shè)立實(shí)驗(yàn)崗位，讓學(xué)生用心去體驗(yàn)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如何在這張白紙上畫出斑斕多彩的圖畫，使兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)兒童素質(zhì)的全面提高，是班主任在工作中最重要的任務(wù)。兩者是相互作用、相互依賴的，對(duì)促進(jìn)少年兒童的發(fā)展具有積極作用。 “ 體驗(yàn)教育 ” 就是 教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知、明理和發(fā)展。在實(shí)踐中完善自我。 第四天，手工工藝制作絲網(wǎng)花是我最喜歡的 一堂課了，絲網(wǎng)花粉橙相間的花瓣、枚紅色晶瑩的花蕊、青綠色挺拔的莖桿、嫩綠色的葉子使人愛(ài)不釋手也，也鍛煉了我們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力 第五天，該離開(kāi)實(shí)踐基地了，在坊子這五天里這些課程激發(fā)個(gè)人潛能，使我們更好的發(fā)展自我、完善自我。我選了一塊晶瑩小巧的玫瑰花瓣形模具。 第三天，左盼又盼終于盼到了制皂工藝課，這堂課要做一塊精致的手工皂，心中的激動(dòng)已經(jīng)難以壓制了。我們組設(shè)計(jì)的主題是假面舞會(huì)。服飾文化是用紙來(lái)做衣服，它最大的優(yōu)點(diǎn)是環(huán)保，好塑形。教我們縫了一個(gè)碎花棉布藍(lán)邊的手機(jī)袋，這可始許多男生犯了愁，從未拿過(guò)針線的他 們顯得十分手忙腳亂。 第二天，早早的起床整理好被子床單，洗漱完畢清清爽爽的開(kāi)始了一天的課程。同時(shí)我們也非常喜歡性格解析的老師，她的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)時(shí)常變換逗得我們開(kāi)懷大笑，她表情也十分豐富，被我們稱為 “ 表情帝 ” 。 第一天，一堂生動(dòng)的性格解析課始我們每個(gè)人都更深入的了解了自己。清晨，我們文華學(xué)子在籃球場(chǎng)整齊的排好縱隊(duì)，心中的激動(dòng)難以言喻。但是有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)它，有一種積極進(jìn)取的精神去解決它，相信自己在解決一個(gè)又一個(gè)的困惑中自我提升到一個(gè)更高的境界的。這樣 實(shí)用的好文章真的是很難得。更多地從自己的角度來(lái)談，沒(méi)有對(duì)試卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有從學(xué)生的角度來(lái)考慮問(wèn)題。我原來(lái)也做過(guò)一節(jié)試卷講評(píng)課，得到領(lǐng)到的好評(píng)。幸好今天我在凌校的帖里看到蔡華軍老師總結(jié)的這方面的資料。這樣的分析會(huì)給學(xué)生一種方法上的引導(dǎo)， 第 9 頁(yè) 共 21 頁(yè) 也會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。 比如為什么農(nóng)業(yè)要走合作化道路。 比如為什么說(shuō)三大改造完成標(biāo)志著社會(huì)主義制度在我國(guó)確立。不是直接給學(xué)生結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生一步步地分析最后由學(xué)生自己來(lái)完成小結(jié)。于是我就運(yùn)用找到的一些漫畫、故事深入淺出地為同學(xué)們講解，讓他們自己從中得出自己的結(jié)論來(lái)。 5）對(duì)于教材里難懂的問(wèn)題。好的導(dǎo)演才有好的細(xì)看。尤其是對(duì)于一些重點(diǎn)問(wèn)題更有必要采取這樣的方法來(lái)就解決。然后我要求他們之間有一到二分鐘的交流，之后在公開(kāi)展示自己的答案。 第 8 頁(yè) 共 21 頁(yè) 這樣他們就有了幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，然后我去看他們寫在講學(xué)稿上的答案。終于我找出了解決的方法。怎么辦。讓他們知道這樣做不僅體現(xiàn)自己的修養(yǎng)，而且將來(lái)會(huì)為自己創(chuàng)造成功的機(jī)遇。我就是那個(gè)幫助學(xué)生進(jìn)步的人。究其原因很多很多，我不能從根本上去解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生，他明明知道你是老師，可是他就是沒(méi)有看見(jiàn)一樣，不把老師放在眼里。這個(gè)時(shí)候我最先想到的就是冷漠兩個(gè)字。從走到教室再到離開(kāi)教室的時(shí)間里，沒(méi)有任何一個(gè)學(xué)生問(wèn)一聲老師好。 3）對(duì)于學(xué)生的冷漠。以題為中心，適當(dāng)拓展知識(shí)和方法。除此之外，我還把一些經(jīng)典的中考 第 7 頁(yè) 共 21 頁(yè) 試題分析案例打印給同組的老師們，在培養(yǎng)學(xué)生能力之前，首先培養(yǎng)老師們?nèi)绾?分析和解答問(wèn)題，在講之前，明確問(wèn)題所在。集中精力進(jìn)行重點(diǎn)突破。 這對(duì)于歷史教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)老大難 每每考試丟分最多的重災(zāi)區(qū)。我也希望自己能夠做好他們前進(jìn)的 “ 扶梯 ” 。這一點(diǎn)使我感到非常欣慰。第一遍是自己看書改或者同伴之間互助，第二次是讓他們給我講明白，不會(huì)的我給他講，直至明白為止。上課我會(huì)問(wèn)大家我講的問(wèn)題是否聽(tīng)懂，如果有同學(xué)沒(méi)有舉手，我會(huì)問(wèn)她具體的問(wèn)題是什么，然后再進(jìn)行講解。在自己教學(xué)的過(guò)程中，我也曾有過(guò)種種的困惑，我在用心地尋找著答案，從讀書到實(shí)踐 ，再到理論的升華，真正成為對(duì)自己行之有效的指導(dǎo)方法。不要 第 6 頁(yè) 共 21 頁(yè) 輕而易舉地否定自己的所有努力。這也是我們判作業(yè)的目的之一。只能讓自己對(duì)于未來(lái)越來(lái)越悲觀，對(duì)于自己越來(lái)越找不到努力的方向。如果你缺乏自信，你會(huì)不知不覺(jué)地加入其中，成為抱怨者之一。面對(duì)教學(xué)中的困惑，我們須知難而進(jìn)而非逃避，對(duì)其更好地理解和更得體地協(xié)調(diào)，這不僅僅是為了守護(hù)自己的靈魂，更是為了愛(ài)護(hù)學(xué)生的心靈。因?yàn)槲抑牢以谧鲎约合矚g做的事情，我知道我可以給學(xué)生更多的幫助，我也知道學(xué)生也會(huì)讓感到自豪和驕傲。