8州教育局科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)自查報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2024-09-19 20:57本頁(yè)面
【正文】 第 9 頁(yè) 共 16 頁(yè) 由于經(jīng)濟(jì)、文化、歷史等原因，各學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中 產(chǎn)生了一定的差距。對(duì)一些具體問(wèn)題沒(méi)有主動(dòng)和有針對(duì)性的去研究分析，新措施、新辦法拿不出來(lái)，工作局面得不到突破，難以用科學(xué)合理的競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，致使部分教師認(rèn)為捧上了 ? 鐵飯碗 ? 就一勞永逸，沒(méi)有危機(jī)感和進(jìn)取意識(shí)，自我學(xué)習(xí)提高的積極性不高；有些教師偏向于教學(xué)任務(wù)輕的學(xué)科和年級(jí)上課，不愿意當(dāng)班主任，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)校無(wú)法正常排課。更沒(méi)有及時(shí)的根據(jù)形勢(shì)的變化和需求，對(duì)管理制度和辦法加以修訂完善，整個(gè) 第 8 頁(yè) 共 16 頁(yè) 管理工作缺乏科學(xué)嚴(yán)密的制度保障，致使教育主管部門(mén)對(duì)校長(zhǎng)的管理，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的管理，年級(jí)主任對(duì)班主任的管理沒(méi)有一整套科學(xué)合理的制度系統(tǒng)，教育行政管理隊(duì)伍、校長(zhǎng)隊(duì)伍、班主任隊(duì)伍、教師隊(duì)伍管理培訓(xùn)跟不上教育事業(yè)形勢(shì)發(fā)展的需求。還有部分教育主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)及校長(zhǎng)面對(duì)困難和問(wèn)題，缺乏工作的激情和熱情，缺乏克服不足，迎頭趕上的決心和信心，甚至在個(gè)別人中存在不會(huì)干、不愿干的現(xiàn)象。如對(duì)學(xué)校使用公用經(jīng)費(fèi)缺乏有效管理和監(jiān)督，學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)缺乏必要的統(tǒng)籌和規(guī)劃；有些學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)大部分用于日常性開(kāi)支，沒(méi)有按照國(guó)家規(guī)定的比例要 第 7 頁(yè) 共 16 頁(yè) 求用于教育教學(xué)研究和教師培訓(xùn)，有些學(xué)校在這方面甚至分文未支。作為一個(gè)貧困的少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)費(fèi)投入不足一直是全州教育發(fā)展的? 瓶頸 ? 之一。在校園建設(shè)上，缺乏規(guī)劃意識(shí)、缺乏全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的觀念，校園建設(shè)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)性、前瞻性、科學(xué)性、合理性，造成了一些重復(fù)建設(shè)和資金 、資源的浪費(fèi)。 三、在實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展上，科學(xué)發(fā)展的機(jī)制尚需進(jìn)一步理順和完善 學(xué)校布局規(guī)劃不科學(xué)。在物力資源配置上，近幾年來(lái)，經(jīng)過(guò)國(guó)家和省上項(xiàng)目的支持及州縣共同努力，我州教學(xué)儀器設(shè)備得到了極大改善，特別是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育設(shè)施與全省其他地區(qū)相比是比較先進(jìn)和完備的，但由于缺乏科學(xué)的管理和統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)儀器設(shè)備的作用還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，有些學(xué)校教學(xué)儀器和實(shí)驗(yàn)設(shè)備鎖放在教室里，根本沒(méi)有使用；有些學(xué)校對(duì)遠(yuǎn)教設(shè)備的使用缺乏 計(jì)劃和管理，亂放亂用，沒(méi)有真正用到教育教學(xué)上；有些中心小學(xué)的計(jì)算機(jī)教室 第 6 頁(yè) 共 16 頁(yè) 沒(méi)有輻射到周邊小學(xué)，作用發(fā)揮不夠。三是部分學(xué)校教師總數(shù)超編，但其中一些學(xué)科教師緊缺。二是學(xué)科分布不均衡。 教育資源配置不盡合理。全州還有 1958 名民辦轉(zhuǎn)正的教師，這些教師大多數(shù)學(xué) 歷層次較低，教育觀念落后，教學(xué)方法陳舊，很難適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。在質(zhì)量上，我州小學(xué)、初中、高中教師學(xué)歷合格率雖然分別達(dá)到 %、 %、 %，與全省平均水平基本接近，但其中相當(dāng)一部分學(xué)歷合格教師均為第二學(xué)歷，真正第一學(xué)歷師范院校畢業(yè)的教師所占的比重小學(xué)為 %、初中為 %、高中為 %。在數(shù)量上，全州中小學(xué)現(xiàn)有教職工 15484 人，根據(jù)國(guó)家中小學(xué)教職工編制標(biāo)準(zhǔn)核算，全州中小學(xué)應(yīng)有教職工 18965 人，尚缺 3481 人，一方面一定程度上 導(dǎo)致班額過(guò)大，教師的工作量和管理難度不斷加大，教育教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。學(xué)校硬件條件發(fā)生了較大的變化，但校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)長(zhǎng)期 第 4 頁(yè) 共 16 頁(yè) 得不到改善，教育教學(xué)質(zhì)量一直徘徊不前，與人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)高質(zhì)量教育需求的差距較大。當(dāng)前，全州教育管理中普遍存在 ? 三忙三輕 ? 現(xiàn)象，即忙項(xiàng)目建設(shè)，輕學(xué)校管理；忙日常性事務(wù)，輕學(xué)校管理研究；忙行政管理，輕教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)象。州教育局班子換屆時(shí)間不長(zhǎng)，在履行職能上
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