6文科實(shí)驗(yàn)班總結(jié)-文庫(kù)吧資料
2024-09-19 16:46本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)格可能會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，但是隨著時(shí)間的推移，當(dāng)看到自己的班級(jí)一次次成為優(yōu)秀集體時(shí)，學(xué)生的怕就會(huì)變成真切的愛(ài)。這樣一來(lái)，面目可憎的 ? 檢查 ? 變成了傾訴的窗口，聽(tīng)犯錯(cuò)的同學(xué)讀 ? 反思 ? ，也成了一種樂(lè)趣，批評(píng)，也可以很有趣。我告訴學(xué)生，作為文科實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，我不讓你們寫 ? 檢查 ? ，但是要寫 ? 反思 ? ，而且是當(dāng)成一篇文章去寫，只有寫出能打動(dòng)我和其他同學(xué)的 ? 反思 ? ， 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 才能得到原諒。此時(shí)，人文化的管理體現(xiàn)在什么地方呢。當(dāng)學(xué)生違反了規(guī)定時(shí)，我會(huì)等待，等他來(lái)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后讓他向全班同學(xué)道歉，悔過(guò)，即使是看似很小的事情，也一定要在全班進(jìn)行通報(bào)，目的是讓學(xué)生意識(shí)到，錯(cuò)誤沒(méi)有大小，影響是一樣的。要把所有的規(guī)矩定好，并且要求學(xué)生嚴(yán)格的執(zhí)行，大到學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)，小到班級(jí)的值日衛(wèi)生，都要求學(xué)生一絲不茍的去遵守。班主任的最高境界應(yīng)該是嚴(yán)而不厲，讓學(xué)生既愛(ài)又怕。量化管理與人文管理相行不悖，形成 ? 人文管理 ? 的互補(bǔ)力。重視學(xué)生的自我管理、自我教育，練就 ? 人文管理 ? 的內(nèi)驅(qū)力 。具體體現(xiàn)在用一種理念、一種精神貫穿整個(gè)班級(jí)工作，打造 ? 人文管 第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) 理 ? 的核心力 。 ? 人文管理 ? 就是以人為本的管理，它是從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)思考管理方式的一種軟性管理。而這種牽引，不一定非要板著面孔說(shuō)教。答案同樣是否定的。對(duì)班級(jí)的管理到底應(yīng)該把握怎樣的尺度。 人文管理，走進(jìn)學(xué)生心里。我教育學(xué)生堅(jiān)守誠(chéng)信，從高一開(kāi)始就實(shí)行考試無(wú)人監(jiān)考制度；我把培養(yǎng)學(xué)生的自律放在首位，逐漸形成了學(xué)生自我管理的模式，在學(xué)校開(kāi)展的班級(jí)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)中，文科實(shí)驗(yàn)班一次性申報(bào)了 ? 無(wú)人監(jiān)考班 ? 、 ? 自習(xí)免檢班 ? 、 ? 環(huán)境衛(wèi)生免檢班 ? 三項(xiàng)創(chuàng)優(yōu)， 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 經(jīng)過(guò)學(xué)校的認(rèn)真考察，最終毫無(wú)爭(zhēng)議的取得了 ? 無(wú)人監(jiān)考班 ?的榮譽(yù)。 整體教育，培養(yǎng)身心健康的人。我結(jié)合自己多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，逐步確立了對(duì)文科實(shí)驗(yàn)班的管理理念：在班級(jí)管理中突出整體教育、人性化管理、活動(dòng)育人。沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有既定的模式，我只有在不斷摸索中前進(jìn)。本科率 第 5 頁(yè) 共 13 頁(yè) 75%，一本率 16%，二本率 32%，總分平均分 ，語(yǔ)文平均分107，超過(guò)區(qū)平均 7 分。事實(shí)證明，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生在綜合學(xué)習(xí)能力上明顯優(yōu)于其它班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，各科平均成績(jī)均高于其它班級(jí) 5 分以上。 學(xué)生 在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也自己動(dòng)手收集資料，在學(xué)習(xí)結(jié)束后，形成了很多有價(jià)值的成果。又如政治老師的政治課較多地采用了討論式，課上給出思考題、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在課下閱讀資料做準(zhǔn)備，課上提問(wèn)、討論研究。 如語(yǔ)文老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上開(kāi)展課前演講、詩(shī)歌朗誦會(huì)、學(xué)生自導(dǎo)自演課本劇、走進(jìn)北京的胡同開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)等活動(dòng)；歷史課，根據(jù)不同內(nèi)容，分別采用學(xué)生自講、討論、閱讀概括提綱訓(xùn)練的教學(xué)方式。在教學(xué)中充分體現(xiàn)教師及學(xué)生兩個(gè)主體的作用，較多采用了 ? 教師、學(xué)生、媒體、和環(huán)境四要素間 ‘ 互動(dòng)式 ’ 的教學(xué)模式 ? 。文科實(shí)驗(yàn)班的化學(xué)會(huì)考安排在高二第一學(xué)期，在文科實(shí)驗(yàn)班學(xué)生能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，縮短教學(xué)時(shí)間， 加大課堂教學(xué)的知識(shí)密度，使學(xué)生提前順利通過(guò)會(huì)考，并且取得了全班優(yōu)良的好成績(jī)。學(xué)生們有機(jī)會(huì)在中學(xué)階段接觸到高水平的學(xué)術(shù)成果，能夠領(lǐng)略大師的學(xué)術(shù)風(fēng)采，這些對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展將會(huì)產(chǎn)生重要的影響。請(qǐng)進(jìn)來(lái)的是學(xué)術(shù)界有成就的專家、學(xué)者
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