【正文】 是真實(shí)的。為人師表具有真實(shí)性。作為一名教師，要從思想上嚴(yán)格要求自己。走向終身發(fā)展，不斷進(jìn)取的開括之路。因此，把讀書當(dāng)作一種習(xí)慣。教育方法和教育途徑。教育理念。不學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的步伐，只有不段學(xué)習(xí)，才能不斷充實(shí)自己。 （三）終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取 社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新。才能起到人格感召的作用。一舉一動(dòng)都作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，仿效的榜樣。教師的工作有強(qiáng)烈的典范性為人師表是教師的美德。在學(xué)生的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。必須先受教育，躬行自明。教師要具有表率性，教師是教人怎樣做人的人，首先本身要知道怎樣做人。完成教育教學(xué)目標(biāo)。是一種只有付出不記回報(bào)，無私的愛。一言一行，一舉一動(dòng)都受到學(xué)生的關(guān)注。而精力也分散。因?yàn)槲覀兠鎸Φ氖菐资?個(gè)學(xué)生。要在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到教師的愛。關(guān)鍵是教師是如何去了解學(xué)生，要養(yǎng)成寬容公正的愛心。教師最大的樂趣就是照亮別人，不記回報(bào)。關(guān)愛學(xué)生 熱愛教師的職業(yè)是做好教育工作的前提，只有愛崗敬業(yè)。我認(rèn)為。但隨著教師這個(gè)職業(yè)社會(huì)地位的提高，我們?nèi)杖帐艿酵饨绲年P(guān)注，這些關(guān)注來自家長，來子 自社會(huì)的壓力日漸增加。 走上三尺講臺(tái)，教書育人。 教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。不只教書，還要育人，它直接影響祖國的下一代。 教書育人是一項(xiàng)極其崇高，極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程，教書育人也是教師職業(yè)道德，行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。我要給他們輕松愉快的思維環(huán)境，至少在我教這門學(xué)科要這么做。 我相信，人之初，性本善，沒有學(xué)生一生下來就是壞學(xué)生，就是差生。然而我又害怕，因?yàn)槲視?huì)看到他們長大，甚至變老，我怕我總是要緬懷過去的時(shí)光。 不同的學(xué)生，有不同的風(fēng)格，我不能要求他們一定都有一樣好的表現(xiàn)，他們是不同的個(gè)體，不同的群體，應(yīng)該用不同的方式，不同的心態(tài)來對待，總之，讓他們都喜歡這門課?；氐秸n堂上，我努力對他們微笑，認(rèn)真聽平時(shí)我認(rèn)為他們 亂吼 ，發(fā)現(xiàn)還是有一定的道理的，我可以很容易的將那些胡亂的提問聯(lián)系到課堂上來給他們講解。 我個(gè)人的情況就是對學(xué)生缺乏耐心，我一直很困惑，為什么我用同樣的方法在兩個(gè)班上課，效果卻如此迥然，為什么我總是控制不好某個(gè)班的課堂紀(jì)律呢？我輾轉(zhuǎn)覆轍，終于茅塞頓開，也許是我與他們?nèi)狈贤ǎ铱偸窍矚g聽話的孩子，我卻忽略了他們，對紀(jì)律差的班集沒有耐心，不愿意與他們交流，甚至走進(jìn)這樣鬧哄哄的教室，我就失去了親和力，連對他們微笑一下都吝嗇，這樣，我 討厭 他們，他們也就不會(huì)喜歡我，甚至我的 .這門課也成了犧牲品。學(xué)生，尤其是初中的學(xué)生，是形成性格與人生觀，世界觀等的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，學(xué)生既叛逆又不自覺的對老師模仿，尤其是對班主任老師的模仿與崇拜。每天都帶著一份好心情、以平和的心態(tài)、飽滿的情緒投入到工作中 !我堅(jiān)信 一分耕耘，一分收獲，要想收獲得好，必須耕耘得好 !同行們，加油吧 ! 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1000 字【篇 8】 古人云：師者，傳道授業(yè)解惑也。 也許在很多人眼里，這件事很小，但是對孩子們來說每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一件小事，每一個(gè)擁抱，每一次鼓勵(lì) .....孩子們都會(huì)銘記于心，甚至?xí)绊懸簧?! 而近期互聯(lián)網(wǎng)上轉(zhuǎn)發(fā)的一些虐童事件，看得我特別生氣，她們是給正從事幼教工作的教師們臉上抹黑 !孩子們雖然會(huì)調(diào)皮搗蛋，但他們天真無邪，沒有任何防備，我們應(yīng)該去引導(dǎo)他們，保護(hù)他們，用賞識(shí)的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，而不是用一把尺子去衡量他們 !甚至去傷害他們 !而因個(gè)別不稱職教師的粗暴、違規(guī)、違法行為，導(dǎo)致社會(huì)對幼兒教師的種種猜疑、不信任，著實(shí)傷害 了我們大多數(shù)默默付出，做事任勞任怨、勤勤懇懇的幼教同行們 ! 通過近期師德師風(fēng)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，作為一名合格的幼兒園教師，必須做到對孩子永遠(yuǎn)保持一顆寬容的心、對待每一位孩子一視同仁、尊重每一位孩子、關(guān)心每一位孩子、傾聽每一位孩子 。要不我們現(xiàn)在一起去找夾子，好嗎 ”? 寶貝點(diǎn)點(diǎn)頭，情緒總算穩(wěn)定下來 ......通過尋找，最終在教室里的娃娃家區(qū)域找到了夾子，看見熙熙失而復(fù)得后開心的樣子，瞬間被孩子天真滿足的笑容感染了，心情特別舒暢。 記得有一次，我正在收拾寶貝們剛完成的手工作品，熙熙小朋友走過來很小聲的對我說著什么，我沒搭理她，熙熙很失落的轉(zhuǎn)身離去 ......第二天，熙熙來園時(shí)哭了，哭的很傷心，拉著媽媽的衣角久久不肯松手，我連忙走近問媽媽： “ 寶貝今天怎么突然哭了 ?以前都是很開心來幼兒園的 ”! 媽媽說 :“ 熙熙說夾子找不到，所以就哭了了 ” 。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對待是一大愿望，能得到老師的尊重對學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。 ” 新課程改革全面鋪開以來，其主要理念就是 “ 以學(xué)生為本 ” ，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是 “ 好教師 ” 的最重要特征。 ” 讓我深深的體會(huì)到只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生 。雖然我無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我卻可以象母雞愛護(hù)小雞一樣，關(guān)愛自己的每一個(gè)學(xué)生。 前蘇聯(lián)教育學(xué)家 蘇霍姆林斯基就曾花 10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。在我的教育生涯中也做到將自己的心掏出來給孩子們 !古代教育家早就提出 “ 有教無類 ” ， “ 同在一片藍(lán)天下，孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。 ” 教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。才會(huì)自覺自 愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表、廉潔從教。 一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長 。 “ 十年樹木，百年樹人 ” ，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。教師大計(jì)，師德為本。 師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 1000 字【篇 6】 通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我 深深的知道： “ 百年大計(jì)，教育為本 。固然學(xué)生的年齡較小，但是他們是懂感情的，一份真心實(shí)意地愛，一份難得的信任，一句鼓勵(lì)的話語，都會(huì)在孩子幼小的心田留下不可磨滅的印象?？吹?孩子自信的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我也滿足的笑了。于是，我就騎上電動(dòng)車把亮點(diǎn)卡給他送到了家。學(xué)生回校那天，由于當(dāng)時(shí)的事情太多，竟然忘記給他發(fā)亮點(diǎn)卡了。針對孩子的這些特點(diǎn)，我在這個(gè)學(xué)期末，故意跟他打賭：假如這次考試成績比較優(yōu)秀的話，我就發(fā)給他一張亮點(diǎn)卡。不妨舉個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的例子：我班有個(gè)孩子非常聰明，學(xué)東西非常快，但就是不愿意學(xué)習(xí)，上課也很少能夠集中精力，而且每次他犯了錯(cuò)誤，都會(huì)說以后一定改正，但每次過不了多久，就又 “ 濤聲依舊 ” 了。只有這樣，我們教育出來的學(xué)生才都能具有自覺遵守諾言的品格。 四、做一個(gè)說話算數(shù)的教師，引導(dǎo)學(xué)天生為一朵朵取信的花。 “ 誰說你不是媽媽的親生孩子呢 ?你想想，假如你不是媽媽的親孩子，媽媽會(huì)天天都來接你嗎 ?會(huì)給你買好看的衣服，做你愛吃的飯菜嗎 ?” 在引導(dǎo)孩子的同時(shí)，我又加強(qiáng)了和她父母的聯(lián)系，?？此麄兡軌蚋嗟年P(guān)注這個(gè)孩子，幫助她盡快地走出迷茫，擺脫困惑，能夠身心健康的成長。由于這是一個(gè)與眾不 同的孩子，有著特殊的身份，她是她父母領(lǐng)養(yǎng)的孩子，我想這或許就是她平時(shí)不大愛說話的原因吧。時(shí)間長了，她有時(shí)也會(huì)主動(dòng)跟在我的身后，甚至對我有一種依靠，但是，這個(gè)孩子仍然還是沉默寡言。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我非常關(guān)注這個(gè)孩子，?？此軌蛉谶M(jìn)這個(gè)班集體。 作為教師，不同的孩子要給予不同的關(guān)愛，特別是一些家庭特殊或性格特別的孩子，教師更應(yīng)該給他們更多地關(guān)愛，將自己特別的愛給這些特殊的孩子，由于他們更需要教師專心往庇護(hù)，往關(guān)愛?，F(xiàn)在這幾個(gè)孩子都有了很大進(jìn)步，而且他們的 “ 團(tuán)體 ”也在不知不覺中被 “ 瓦解 ” 了。 然后，我們都在上面很正式地簽上了名。于是，針對這一情況，我采用了 “ 瓦解敵人 ” 、 “ 集中兵力、各個(gè)擊破 ”的戰(zhàn)術(shù)，與他們分別立下了 “ 君子協(xié)議 ” ： 甲方： (學(xué)生 )上課認(rèn)真聽講，積極思考、發(fā)言，按時(shí)上交作業(yè)。我分析自己失敗的原因，每個(gè)孩子都有各自的特點(diǎn)，只有找到他們的 “ 要害 ” ，才能 “ 戰(zhàn)勝 ” 他們。一開始，我也覺得很棘手，面對他們的無理取鬧，我采用說服教育這一 “ 軟 ” 手段，不起作用 。 “ 人之初，性本善 ” ，而事實(shí)上，孩子生來并無好壞之分，每個(gè)孩子身上都會(huì)有一些可愛之處，關(guān)鍵是我們怎么往發(fā)現(xiàn)，怎么往熟悉。 二、成為 “ 題目學(xué)生 ” 的朋友，扶植一朵朵變形的花。記得一次，我讓他站起來朗讀課文，他站起來很流利的讀完了，我們都很驚奇，心里更是興奮，同學(xué)們都不約而同地鼓掌為他祝賀。假如一節(jié)課舉三次手，就加一分。 ” 聽到這些話，我真從心里替他難過：孩子，難道你真的麻痹到這種程度了嗎 ?不交作業(yè)，成了你的權(quán)利了嗎 ?課后，我不停地想：這孩子為什么會(huì)這樣呢 ?后來通過與他家長的交流，我了解到，他父母由于工作的原因都顧不上他，時(shí)間長了，就連他自己也覺得什么都無所謂了，對學(xué)習(xí)更是不放在心上。比如我班的一個(gè)男孩，性格比較內(nèi)向，作業(yè)不做也不交，偶然看到他寫的字，也分辨不出到底寫的是什么。 一、幫助學(xué)生改掉不寫作業(yè)的壞習(xí)慣，拯救一朵枯萎的花。每當(dāng)想起這句話，我就會(huì)深深的體會(huì)到作為一名人民教師的神圣職責(zé)，我也時(shí)時(shí)以這句話作為自己的座右銘，警醒著自己的工作?！?十年樹木，百年樹人 ” ，這就決定了我們教育事業(yè)的長期性和持久性，也 要求我