課堂教學(xué)指導(dǎo)教師心得體會7篇-文庫吧資料
2024-09-16 07:12本頁面
【正文】 一名來自農(nóng)村的教師，本次的學(xué)習(xí)讓我在思想上深刻地認識到只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地充實自己，才能適應(yīng)時代與教育的需要。說實話，參加本次培訓(xùn)的老師們絕大多數(shù)是來自比較偏遠的農(nóng)村，有的老師甚至連什么是郵箱、怎么制作幻燈片等極其基本的信息技術(shù)知識都不懂，很難想象那里的孩子們將比生活在大城市的孩子們失掉多少開闊眼界的機會呀！培訓(xùn)使我更深刻地認識到了語文學(xué)科與信息技術(shù)整合的重要性，深深地感悟到在語文教學(xué)中適當?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動起 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極、主動投入學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，強化學(xué)習(xí)效果，起到事半功倍的作用。在幾天學(xué)習(xí)中，讓我深深地感受到自己的轉(zhuǎn)變： 在學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變 —— 教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。同時也是因為這些扎根在農(nóng)村學(xué)校的老師們都非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，每個人都爭分奪秒地努力地 學(xué)習(xí)。七月的天氣格外悶熱，一百多人坐在一起聽講座，上機練習(xí)，可想而知，每天都是大汗淋漓，但沒有一個人中途退卻。同時，通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足，也找到了許多解決問題的辦法。 總之，我收獲了許多平時無法獲取的信息和經(jīng)驗；適時的視頻教學(xué) 使我們深切地感受到了課堂教學(xué)的藝術(shù)，使本來枯燥的學(xué)習(xí)、抽象的內(nèi)容變得生動、易懂，提高了學(xué)習(xí)的效率，拓展了自主學(xué)習(xí)的空間。在幼兒園的教育工作中，保教結(jié)合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。同時用自己的實際行動來帶動身邊的同事一同做好幼教工作。作為幼教人，通過這些學(xué)習(xí)我要把理論運用到實際的一 線工作中，查找自身的不足，用理論來指導(dǎo)我們的實踐工作。在管理方面，要擯棄傳統(tǒng)的監(jiān)督、檢查者的觀念，切實樹立為家長服務(wù)、為教師服務(wù)的觀念，甘心情愿當好家長平等的合作伙伴，當好教職工開展幼教工作的支持者、合作者與助手，深入教職工中，深入家長中，研究問題，解決問題，同心同德促進幼兒教育科學(xué)發(fā)展。這使我對幼兒的教育方法有了新的認識， 同時我也找到了工作中的不足和問題，對新課程改革也有了更深刻的認識與理解。同時還有輔導(dǎo)老師一直陪伴著我們，使我們獲益匪淺。幼兒教師需要不斷地吸取新知識，學(xué)習(xí)新技能，開闊眼界，提高自身的素質(zhì)，以跟上時代的變化。 課堂教學(xué)指導(dǎo)教師心得體會（篇 3） 一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，一個學(xué)期的繼續(xù)教育也在不知不覺中接近尾聲，我現(xiàn)在對這個學(xué)期的繼教作如下總結(jié)： 我覺得，作為一名幼兒老師，你要 “ 給孩 子們一碗水，自己首先得準備一桶水 ” ，無論你的語言多么有魅力，無論你多么敬業(yè)，知識來不得半點虛假，它是一個老師的底氣。此次的聽課對于我來說十分的重要，至少它告訴我再上科學(xué)課的思路。那么到 底解決了多少 “ 疑難病癥 ” 又有多少學(xué)生真正參與、體驗了學(xué)習(xí)的歡樂、獲得心智的發(fā)展呢？ 以上是我在聽課過程中的一些心得，當然，要做好這些，需要我個人的不懈努力。至于其他學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在討論時是否真正心到神到力到是否真正學(xué)會了應(yīng)當學(xué)會的方法、技能、知識就不得而知。這種 “ 好課 ” 似乎無懈可擊，但有沒有給學(xué)生思考的空間小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式討論是否富有成效有沒有關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值的變化學(xué)生的創(chuàng)造性何在對這些 “ 內(nèi)傷 ” 必須認真回顧、仔細梳理、深刻反思、無情剖析，并對癥下藥 ，才能找出改善策略。 第一、要反思教學(xué)過程是否存在著 “ 內(nèi)傷。 思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進。用新的教育理念來指導(dǎo)新科學(xué)的評價體系，才能到達科學(xué)課程的教學(xué)評價的主要目的，那就是了解學(xué)生實際的學(xué)習(xí)和發(fā)展狀況，以利于改善教學(xué)、促進學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)提高每個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的課程宗旨。 班級發(fā)放表揚卡。例如盤錦市的高峰教師介紹的評價方法： 個人評價。 以往的評價以知識性為主的總結(jié)性評價為主，往往忽視了科學(xué)技能、科學(xué)態(tài)度等諸方面的評價。所有這些 “ 有價值 ” 的語言就是我們最期望聽到的聲音。在教學(xué)中要經(jīng)常啟迪學(xué)生，要他們勇于提出質(zhì)疑、大膽發(fā)表意見、進行有效爭辯。我們的課堂應(yīng)當是僅有投入的探究，而沒有思想的枷鎖，充滿 “ 自由探究的空氣 ” 。教師不是知識的傳授者，而應(yīng)當把教學(xué)過程看成是與學(xué)生一道共同來重新 “ 發(fā)現(xiàn) ” 科學(xué)真理的過程。我們的科學(xué)課應(yīng)當多一些關(guān)懷，少一些指令。一個優(yōu)秀的科學(xué)教師常常會彎下腰來傾聽兒童的心聲。 二、思索之二：注重科學(xué)教育中的師生真誠應(yīng)對。 新科學(xué)教材（教科版）十分重視把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主體，有機的把活動和學(xué)生的實際相貼近，并且以單元研究的形式出現(xiàn)。新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的進取參與為前提，沒
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