【正文】 )學(xué)習(xí)習(xí)慣 男生普遍書寫差，全班有 8 人有不愛完成家庭作業(yè)，上課答問積極性不高，多數(shù)學(xué)生無預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，閱讀習(xí)慣差。 (一 )學(xué)習(xí)態(tài)度 優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃 3 一、學(xué)生情況分析 三年級一班共有學(xué)生 30 名。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣。多姿多彩的自然美等。 充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學(xué)生高尚情操。抓好工作，自覺加強和家長的聯(lián)系，重視對學(xué)生進行心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來挑戰(zhàn)的能力。 尊重學(xué)生，關(guān)愛差生。讓我們的語文增強時代氣息，汲取大千世界的滋養(yǎng)，汲取古今中外多元化的精華。 合理使用電教設(shè)備、教學(xué)資源。鼓勵學(xué)生多看課外書報，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野，提高學(xué)生的作文能力。教學(xué)中，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動，如：開故事會、舉行朗讀比賽、表演課本劇等。 現(xiàn)在，教材把課文學(xué)習(xí)和語文實踐都納入了語文教學(xué)之中。對重點、難點集中的語段，采用迂回、穿插等突破方法，把理解的高度降下來，省下時間加強學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，從而更有效地積累語言，提高運用語言的能力。 注重祖國語言的積累運用?？傊?，堅持多 讀少講。 加強朗讀訓(xùn)練，在讀中求感悟。 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 按照課程的理念，努力將課程目標轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的、實際上可以運作的課程，縮小形式課于實質(zhì)性課程間的差距。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者。 認真學(xué)習(xí) “ 課改 ” 有關(guān)理論，扮演好新課標中的新角色，把握好新課標下的語文教法， 盡快完善與新課程相適應(yīng)的課程能力。 在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。 結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。 能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。 聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。 (四 )口語交際 能用普通話交談。 學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。 嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。 愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。 (三 )習(xí)作 留心周圍事物，樂于書面表達，對習(xí)作有興趣。 養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。 誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。 學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。 復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。 (二 )閱讀 普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。用毛筆臨正楷字帖。 會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。 激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)漢 字的興趣，養(yǎng)成主動識字的好習(xí)慣。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。 每個語文園地仍由五個欄目組成。、傳說。神奇的科技世界 。豐富多彩的生活 。愛護周圍環(huán)境 。 教材繼續(xù)以專題組 織單元，設(shè)計了八個專題。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。 二、教材分析 本冊課文 32 篇，其中精讀課文 24 篇，略讀課文篇。多數(shù)學(xué)生能自覺地做到、查閱資料，課后復(fù)習(xí)，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言，完成老師布置的作業(yè)，并把所學(xué)知識與生活相聯(lián)系，學(xué)以致用，輕松愉快地學(xué)習(xí)語文，運用語文。 他們天真、活潑，富有童真童趣。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的說出來，表達自己對生活的愛與恨。 他們喜歡學(xué)習(xí)語文，也喜歡閱讀各種課外讀物。 多數(shù)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美 ,但是不能用自己的聲音 ,有感情地表達出來。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣。 小學(xué)三年級語文教學(xué)工作計劃 2 一、學(xué)生情況分析 我班共有學(xué)生 44 名，其中男生 24 名，女生 20 名。 七、課題研究方向 : 繼續(xù)進行小組合作的的實驗和探索。 注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)，堅持每天讓學(xué)生說一個故事。 注意把握教材之間的聯(lián) 系，把教材與學(xué)生生活實際聯(lián)系起來，隨時補充新的內(nèi)容，擴大學(xué)生的知識面。誨人不倦，時刻讓自己有耐心。 關(guān)注課堂動態(tài)生成的過程，抓住學(xué)生的閃光點，及時進行表揚、鼓勵、引導(dǎo)。 多與后進生談心，多做情感交流。給他們配定 “ 小老師 ” ，多多幫助他們。 課堂能完成的作業(yè)決不放在課后。在習(xí)慣的培養(yǎng)上，特別是閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更加重要。把愛和關(guān)懷平均的分給每一個學(xué)生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生積極進行情感體驗。多聽老教師的課，彌補不足之處。課前認真鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。 重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣，再現(xiàn)生活的能力。 重視朗讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提高學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機會。 ，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。 。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。 ，并與同學(xué)交流圖書資料。 ，粗知文章大意。 ，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。 、流利、有感情地朗讀課文。 、詞典，有初步的獨立識字能力。 200 個字，會寫 300 個字。教學(xué)時， 如果能在注意文字內(nèi)容學(xué)習(xí)的同時，不忽視課文插圖的價值和作用，就一定會有很好的教學(xué)效益。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇、每一單元的圖像進行了精心的構(gòu)思和編排。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機會，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、用語文的快樂。展示臺既為學(xué)生提供一個不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺，又是一種提倡、引導(dǎo)、激 勵學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的綜合運用能力。園地二展示了保護環(huán)境的牌、 。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示的活動內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動。因 “ 寬帶網(wǎng) ” 的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出。寬帶網(wǎng)一般有 “ 資料補充 ” 和 “ 拓展活動 ” 兩個方面的內(nèi)容。語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片。 (3)“ 寬帶網(wǎng) ” ，主要是拓寬學(xué)生的時空，加強課內(nèi)外的聯(lián)系。用自己的話講講這個故事，或者自己的感受及受到的啟發(fā)。教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。教材共安排兩個成語故事，《買櫝還珠》是，《畫龍點睛》是故事，分別安排在語文園地三和語文園地八?？墒孪炔贾脤W(xué)生準備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動有趣的學(xué)習(xí)形式，增強趣味性。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話 “ 說言 ” 。在語文園地中， “ 趣味語文 ”“ 成語故事 ”“ 寬帶網(wǎng) ”“ 展示臺 ” 這 4 項內(nèi)容分別交叉安排兩次。不要求歸納出語法點。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文基本功的一個檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性。園地四是定狀補詞語填空 。園地一是量詞填空 。 (3)“ 我會 填 ” 和 “ 讀讀記記 ” 。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識字方法來識字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識字、形聲字形旁表義的特點。這四組識字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字、歸類識字、熟字加偏旁識字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集中識一些字。 (2)“ 讀讀認認 ” 和 “ 連連認認 ” 。教學(xué)時，教師不必做過多講解。園地五是古詩《游子吟》，園地六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩名句，園地八是。 (1)“ 讀讀背背 ” 系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。教師還要鼓勵學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學(xué)習(xí)中。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用 。區(qū)別音形相同的異義詞 。反問句的作用 。在