【正文】 種真正習(xí)慣，一種動力。教師只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。教育大計(jì)，教師為本，如果說教育是國家發(fā)展的基石，教師就是基石的奠基者。 二、數(shù)學(xué)教育教師為本。就新的全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的素養(yǎng)問題進(jìn)行了分析與討論。 “ 形成全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進(jìn)人的全面發(fā)展。因此，在培訓(xùn)期間，每天的感覺是緊張而又充實(shí)，忙碌而又愉快，在不知不覺中，將近兩個(gè)月的學(xué)習(xí)結(jié)束了，回味兩個(gè)月的 .培訓(xùn)，感觸甚深。 通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的差距和不足，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，辛勤工作 ，努力學(xué)習(xí)，使自己有更大的成長和進(jìn)步。新的課程理念、新的教學(xué)方法、新的評價(jià)體系都使自己對語文教學(xué)與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將開始的新的學(xué)年 。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。因而，進(jìn)一步增強(qiáng)了自身學(xué)習(xí)的緊迫性、危機(jī)感和責(zé)任感，樹 立了 “ 以學(xué)生為本、教書育人 ” 的教育教學(xué)理念。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。通過研修 ，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)綜合能力，對于個(gè)人今后的成長進(jìn)步起到了積極的作用，對教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。 教師反思研修總結(jié)心得篇 6 20__— 20__學(xué)年度的江西省中小學(xué)教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)快結(jié)束了，回顧這段工作、學(xué)習(xí)的時(shí)光，我覺得有付出，也有收獲。成功教育把激 發(fā)、形成學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動力機(jī)制作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生修身發(fā)展的長遠(yuǎn)需要服務(wù)。 成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。通過教育，每個(gè)學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得成功，取得發(fā)展。成功教育認(rèn)為，教育 面向的是人，培養(yǎng)的是社會需要的人。有了這個(gè)基礎(chǔ)，教師的教育觀、質(zhì)量關(guān)、人生觀等就比較容易調(diào)整到位，跟上時(shí)代的步伐，他們才會自覺地站到素質(zhì)教育的前列，成為合格教師。 倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。能否成為一個(gè)好教師，首先在于有無敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因 “ 親其師而信其教 ” ，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。班級的整體管理，針對每個(gè) 學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實(shí)踐造成的。建立新型師生關(guān)系， 尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對待學(xué)生 。 要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望 。改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍 。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。唯有變思想為實(shí)際行動，用所思所感所悟去改變自己，帶動周圍，才算不虛此行 ! 教師反思研修總結(jié)心得篇 5 教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。 課余時(shí)間學(xué)校還成立了各種興趣小組，籃球，葫蘆絲，二胡，電子琴等，還聘請社會上的老師來校上課，培養(yǎng)學(xué)生特長，促學(xué)生全面發(fā)展，效果十分明顯。 繡坊 ” 遠(yuǎn)近聞名?；顒有问蕉鄻樱屝@充滿了生機(jī)，鍛煉了學(xué)生身體，孩子們在這里愉快的成長。大課間 30 分鐘，所有學(xué)生整隊(duì)集合后，先由一個(gè)英語老師組織學(xué)生一起進(jìn)行口語訓(xùn)練，每天復(fù)習(xí)前面的口語會話，教給新的口語，并且每周的口語會話用黑板公布，有了視覺和讀音兩方面的感知，學(xué)生基本能及時(shí)掌握，提高了學(xué)生口語水平。活動是豐富的，感受是深刻的，收獲是實(shí)在的， 真的覺得不虛此行。兩周之后再就這一課集體聽課，研討，形成課例。區(qū)校兩級教研協(xié)作體經(jīng)常開展教研活動，跟崗的四個(gè)星期，我分別參加了在水小舉行的數(shù)學(xué)高效課堂研討和語文低段同課異構(gòu)展示活動 ，還有區(qū)教研室組織在東方紅小學(xué)舉辦的四年級《三角形》說課研討。課余時(shí)間，同組的老師經(jīng)常就某節(jié)或某個(gè)課題開展研討，一起研讀教材，研討教法，交流班主任工作心得等。 靈動 ” 的身影 !即使沒有多媒體的渲 染，沒有時(shí)髦手段的支撐，老師同樣構(gòu)建出一堂堂精彩激昂，高效的課堂，讓人不得不打心底佩服。 “ 靈動 ” 是指教師對教材的準(zhǔn)確把握和教學(xué)目標(biāo)了然于心的基礎(chǔ)上，最終達(dá)到 “ 先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練 的目的。 靈動 ” 的課堂 水小 “ 和諧靈動 ” 課堂教學(xué)評價(jià)的基本理念是 “ 以學(xué)定教，整體優(yōu)化 ” ，這里所指的 “ 和諧 ” ，一是指生命論的和諧，即在課堂中生生、師生和諧相處，合作交流，教學(xué)相長 。系統(tǒng)的特色文化構(gòu)建豐富了學(xué)校的內(nèi)涵，提升了學(xué)校的品味，讓每一個(gè)走近的人都能溴到 “ 水文化 ” 的氣息。澄清凈化 ) 學(xué)校探索總結(jié)出了 “ 水育 ” 文化教育模式：即構(gòu)建了 “ 環(huán)境文化熏陶、學(xué)科課程滲透、校本課程深化、常規(guī)管理落實(shí)、綜合實(shí)踐拓展 ” 五位一體的水育德育實(shí)施體系和 “ 和諧。赴淵無懼 ) 像水一樣靈動、至善 。惡濁不讓 ) 像水一樣柔韌、勇敢 。隨物賦形 ) 像水一樣公正、包容 。 “ 水育 ” 文化具體目標(biāo)：像水一樣奉獻(xiàn)、和諧 。 “ 水育 ” 文化建設(shè)的思路：以水論事、以水喻理，以水明志、以水導(dǎo)行。生動有趣的校園環(huán)境，營造出濃濃的 “ 水育 ” 文化氛圍，深深地吸引著師生們，潛移默化地影響著師生，讓他們情不自禁地愛水、惜水、親水、品水，從而進(jìn)一步上升為愛崗，愛校，愛家，愛社會，和諧相處，愉快工作，快樂學(xué)習(xí)。學(xué)校班牌、部門標(biāo)識均以七彩河流圖案和水寶寶卡通人物為背景，老師辦公室、各班教室也以 水育文化為特色布置。四層樓道分別掛有本校學(xué)生、老師的書法作品，所有作品均為與水有關(guān)的名人名篇。教學(xué)樓形成了走廊文化，樓道文化，辦公室文化等。學(xué)校首先創(chuàng)建了“ 水育文化 ” 的氛圍，校門上設(shè)計(jì)了活潑的七彩河流，進(jìn)門設(shè)計(jì)了水 幕墻，墻上 “ 上善若水 ” 四個(gè)強(qiáng)勁有力的大字赫然在目。 水小于 __年率先提出了 “ 水育文化 ” 的概念，實(shí)施用 “ 水育文化 ” 治校的方略。水小，我來了，一個(gè)來自農(nóng)村基層的 “ 骨干 ” 教師向你學(xué)習(xí)取經(jīng)來了 ! 感受一：先進(jìn)的辦學(xué)理念和獨(dú)特的校園文化 __小學(xué)位于 “ 九省通衢 ” 的 ____區(qū)，是漢江之濱的一所名校，因臨近 __最大的水廠 宗關(guān)水廠，與 “ 水文化 ” 有著不解之緣而得名。這里環(huán)境整潔，師生和諧上進(jìn)，校園文化凸現(xiàn)，處處透漏出一種濃厚的育人氛圍。報(bào)到后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情介紹和周詳安排，那些不熟識的老師的真誠的笑臉，還有同學(xué)們的禮貌問候，讓我初步打消了種 .種顧慮。在這里我們真切地感受到了教師職業(yè)的崇高與幸福感 !真希望能像她們一樣工作著，辛苦著，幸福著 ! 初識水小，印象并不那么好。一個(gè)月來，我和其他五個(gè)來自湖北不同縣市的跟崗學(xué)員一起，自覺遵守培訓(xùn)紀(jì)律，吃住在學(xué)校，跟著指導(dǎo)老師聽課，上課，課例研討，讀書，開展反思，參與 集體活動，與水小師生朝夕相處，和諧共進(jìn)。 本次工作室啟動儀式讓我近距離接觸到諸多語文 “ 大咖 ” ，聆聽他們的教育理念、經(jīng)驗(yàn)和智慧，對我也是一場頭腦風(fēng)暴。對研修懷有感恩之心，常想能為工作室做什么，少一些抱怨多一點(diǎn)修身律己。對教育懷有研究之心，想辦法解決遇到的問題，做研究的人才是幸福之人 。今后，我將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，認(rèn)真地記錄自己