心理健康教育心得感悟(精品8篇)-文庫吧資料
2024-09-16 03:44本頁面
【正文】 求要學生完成所謂的教學任務，也不僅僅是提高所謂的學生成績和教學業(yè)績，而是要讓學生的心理健康和學習優(yōu)秀是同等的重要，在教學過程中作為教師的我們可能忽視了學生的心理健康，沒有做到更好的關 于學生的心理健康的教育和更多的關注學生的情緒變化，我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。 心理健康教育心得感悟篇 4 20__年 10 月 10 日，我聆聽了白老師關于心理健康教育知識的講座，白老師從教師和學生兩個方面來講述了心理健康的重要性，以及如何去追求心理健康。特別是小學生，由于認知水平有限，學生辨別是非的能力還不夠，還沒有形成獨立的自我，很容易模仿別人，尤其是教師和家長。 五、教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可 以治病，如果遇到一位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。 如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接 受與理解知識均有直接的、積極的影響。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。可見教師的心理對學生的影響有多么大?。? 三、教師的心理健康直接影響 學生的知識學習。試驗者將試驗的真相及試驗的結果告訴了老師，老師們也相當吃驚。一年之后，試驗者發(fā)現(xiàn)這些學生真的個個成為了優(yōu)等生。試驗者從幾個班中隨機抽取出一些個學生，這些學生有學習好的，大部分是平平常常的學生，還有一部分差生。 二、教師的心理狀況會影響教師對學生的態(tài)度和評價。學生的害怕、說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關。在學校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。面對新的情況，在推進素質(zhì)教育，倡導更新教育理念的同時，怎樣樹立新時 期的師德形象，我想講以下幾點： 一、教師的心理健康直接影響學生的心理健康。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。我國古代大教育家孔子曾說： “ 其身正，不令而行，其身不正，雖令不從 ” 作為教師我們要在要在日常教學中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風貌。 心理健康教育心得感悟篇 3 唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到： “ 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。 通過這個不錯的學習機會，我學到了很多關于心理健康的相關知識。老師大部分，都有偏向心，有的學生的成績不好，我們要用正常的眼光，去對待他，去挖掘該學生身上其它方面的長處，比如勞動，體育，畫畫等，要用贊揚 的語氣跟他說話，鼓勵他把學習成績搞上去。在對學生教育管理時，我們要經(jīng)常想到學生是一位 “ 受教育的人 ” 他應該享受到老師給他帶來的，慈母般的愛，必要時給某個學生要有身體的接觸，比如說學生扭扣掉了，在教室里幫他縫上，他會感到很幸福，在其他學生面前感到很驕傲。 通過心理培訓知道和諧的師生關系也是提高課堂效率的一個重要環(huán)節(jié)。教師處事不公、亂用權利，會影響學生對整個社會的看法。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會影響學生 。 教師的心理健康直接影響學生個性的發(fā)展。著名的心理學家艾里克森曾指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一 位好的教師，學生由于家境等造成的不健康心理可以得到改變。 如教師心理不健康，就難以正確理解學生的心理與行為，會采取不合常理的態(tài)度、方法來對待問題，會使師生間產(chǎn)生矛盾與沖突。因為教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成，對良好師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直 接的、積極的影響。教師情緒不穩(wěn)、常煩躁，學生也會受影響，如學生常處于緊張和焦慮之中，學習效率不高，效果不佳，長此以往，會導致心理問題，甚至疾病。 教師的心理健康直接影響學生的知識學習。學生喜歡教師，喜歡學校，善于學習。在學校教師的一個皺眉，一個微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。 教師的心理健康直接影響學生的心理健康。我們的每一門學科，每一堂課上，都僅可能或多或少地滲透心理健康教育。從各位專家的講解中，我更深深的明白，學生的心理健康教學，不是一朝一夕，能一蹴而就的事情。只有根據(jù)學生的年齡特點，改進自己的教學方法，從學生的需要出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點，設計多樣的教學過程，不僅僅注重知識的講解，還要關注學生，只有以學生為主才能讓課堂的幾十分鐘發(fā)揮最高效率 ! 二聽了專家們心理健康課，要正確傳遞應用到教學中去。教師自己首先必須是心理健康， 其次，了解學生的心理，才能在課堂上將學生的注意力牢牢抓住。以前，每當我遇到打架偷盜吸煙酗酒早戀迷戀網(wǎng)吧等的問題學生總是簡單的訓訓話，告訴家長或者直接體罰的粗暴辦法，如今通過心理教育學習培訓后，我要重新調(diào)整教學思路，將心理學的理論聯(lián)系工作實際，融入到日常教學中。以下是我這次培訓中獲得的體會： 一 .不斷探究心理健康教育的新理念新思路，改進自己的教學方法。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。我相信這對我是很有用處， 無論是現(xiàn)在，還是以后。作為一
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