【正文】 真做好 考前的復(fù)習(xí)和準備工作，注重知識的掌握和技能的訓(xùn)練，做到胸有成竹，心中不慌。除了和同學(xué)交流外，還可與家長、親友交流。同學(xué)之情對增強信心、減緩壓力有很大的幫助。 第 17計：適度交流。 第 16計：適度運動。適度動機，效率最高。 第 15計：適度動機。 ”自信，是成功的起點 。 第 14計：適度自信。平時內(nèi)向的學(xué)生，在平靜中可略張揚一些。 ◆ 預(yù)防考試焦慮 第 13計：適度平靜。應(yīng)當把每一次練習(xí)當成鞏固知識、訓(xùn)練技能的一次機會。這樣做，有利于在短時間里獲得更多的解題方向。 第 11計：激活思維。也可以找 1道大題，限時完成。 第 10計：限時訓(xùn)練。一般說來，考前不宜攻難題，既沒有這么多的時間，也沒必要。建議考生找?guī)椎烙性u分標準的考題，認真做完，再對照評分標準，看看答題是否嚴密、規(guī)范、恰到好處。一份試卷，若不能一次成功地解決幾道題，就往往會因考試時間不夠而造成 “ 隱性失分 ” 。 第 7計：一次成功。每日做些題目，讓自己保持對問題的敏感，形成模式識別能力。面對迎考復(fù)習(xí)的艱辛，面對解題的繁難，面對競爭的壓力，面對多變的情緒，只有 “ 戰(zhàn)勝自我 ” ，才能海闊天空。復(fù)習(xí)時緊跟老師踏踏實實地復(fù)習(xí)沒有錯，但也要有自我意識： “ 我 ” 如何適應(yīng)老師的要求，如何根據(jù)自己的特點搞好最后階段的復(fù)習(xí)，如何在 “ 合奏 ” 的 前提下靈活處理 “ 獨奏 ” ?？忌鷳?yīng)努力改變最近的不良心態(tài)。考生應(yīng)全力以赴知難而進，戰(zhàn)勝惰性提升意志 . 第 3計：調(diào)好心態(tài)。 . 第 2計：堅定意志。不管你現(xiàn)在情況怎樣，你都要相信自己還有巨大的潛能。 數(shù)學(xué)好美 !愿數(shù)學(xué)實驗引領(lǐng)學(xué)生走向美好人生舞臺。但我們以為至少以下原則是肯定的：針對性、參與度、可推廣性。這就必須考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，考慮不同學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特征，還要考慮數(shù)學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的未來社會對人的數(shù)學(xué)素質(zhì)的需求，然后再回過來討論 CAI 軟件的設(shè)計思想與使用原則。當計算機進入千家萬戶之后，連學(xué)生玩電腦游戲軟件我們都看不住，誰又能禁止他利用數(shù)學(xué)軟件完成數(shù)學(xué)作業(yè)呢 ?看來，既不能對計算機持反對態(tài)度，也不能對它持無可奈何的消極態(tài)度，積極的對策是更新觀念，認真研究一下有了計算機教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式應(yīng)該有哪些變化，研究數(shù)學(xué) CAI的理論和原則，考慮在現(xiàn)代教育技術(shù)支持下什么是理想的數(shù)學(xué)教育。這種 “ 描述 ” 數(shù)學(xué)結(jié)論式的數(shù)學(xué)對數(shù)學(xué)教育是巨大的挑戰(zhàn)。這種擔心并不是杞人憂天，一些西方國家孩子當前數(shù)學(xué)能力的下降似乎與濫用計算機技術(shù)有關(guān)。同時，低水平的重復(fù)開發(fā)又引來對 CAI的種 .種非議：用大量的人力物力搞 CAI是否值得 ?在現(xiàn)時條件下 CAI到底能給教學(xué)改革注入多大的活力 ? 在借助于 CAI促進各學(xué)科的教學(xué)改革中，數(shù)學(xué)大概是最困難的學(xué)科，引起的爭論也最大，首先是怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ?借助于多媒體技術(shù)，英語、生物，地理等學(xué)科的教學(xué)軟件可以做得圖文并茂、有聲有色，但數(shù)學(xué)卻不能，因為數(shù)學(xué)是需要進行進行思維訓(xùn)練的，不僅依靠課件表面的生動難于激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)熱情，而且也難于達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。于是各地都在開發(fā)大都只在自己的教學(xué)中應(yīng)用的屬于自己的軟件。但問題又來了，那就是開發(fā)效率太低，一節(jié)課用的軟件需要幾十個小時開發(fā)，誰都難以長期堅持下來。 ” 所謂 “ 電腦教師 ” 還是不如真正的教師，計算機還是難以進入課堂。 市場上號稱 “ 電腦教師 ” 的教育軟件多半是課本搬家式的電子書或變換方式的習(xí)題集。美國數(shù)學(xué)教育界認為： “ 在眾多促進數(shù)學(xué)教育改革的因素中，現(xiàn)代技術(shù)具有最大的潛在的革命性影響。數(shù)學(xué)教育可以而且應(yīng)該突出它鮮明的時代特性。是否可增加些作為信息社會公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)常識，如統(tǒng)計、概率、誤差、圖表、圖象、程序、邏輯等內(nèi)容 ?就是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，從問題的引入、展開、到內(nèi)容的取舍也需重新加以斟酌，如方程與函數(shù)教材的處理、方程的引入情景、方程的精確解和近似解、方程組解法的側(cè)重點、對數(shù)的概念與常用對數(shù)的比重、數(shù)表計算尺計算器的使用等等。 以這一觀點審視當前的數(shù)學(xué)教育，一個重大的缺陷是缺乏時代感。通過數(shù)學(xué)教育，學(xué)生應(yīng)該對數(shù)學(xué)的價值有正確的認識，懂得數(shù)學(xué)在信息社會中應(yīng)用的廣泛性。但是數(shù)學(xué)在未來社會的重要性卻沒有引起足夠的關(guān)注，接受 “ 數(shù)學(xué)盲難以進入 21 世紀 ” 觀點的人并不多。其二是現(xiàn)代教育技術(shù)對數(shù)學(xué)教學(xué)改革能發(fā)揮哪些作用，在新技術(shù)的支持下能否創(chuàng)設(shè)更理想的數(shù)學(xué)教育，以克服傳統(tǒng)教育難以解決的某些困難 ?對以上兩個問題，廣大數(shù)學(xué)教師的思想準備似乎并不充分。 一 數(shù)學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù) 當前的數(shù)學(xué)教育面臨著兩大課題。映入眼簾 的是和藹可親的康達軍老師。 迎面可觸摸到的是各種各樣的數(shù)學(xué)模具 。迎面而來是中國古代和現(xiàn)當代數(shù)學(xué)輝煌成就、歷屆菲爾茲獎獲得者名錄 。 通過一個學(xué)期幾個課時的數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生 普遍態(tài)度積極，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。并結(jié)合專業(yè)知識設(shè)計相關(guān)問題，讓學(xué)生獨立思考解決。 根據(jù)各專業(yè)的實際情況，可以安排適當學(xué)時的實驗課，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用數(shù)學(xué)軟件，如 Mathematica，畫出簡單的函數(shù)圖形，求極限、導(dǎo)數(shù)、不定積分，等等。數(shù)學(xué)實驗正是一門包含數(shù)學(xué)，以及其他學(xué)科知識的課程，它以數(shù)學(xué)知識為出發(fā)點，借助于計算機 軟件 ――Mathematica 解決一些實際問題。 工程數(shù)學(xué)課包含大量的符號計算，圖形描繪。例如，機電一體化專業(yè)中，對非恒定電流，電流強度的計算就是通過求電量的導(dǎo)數(shù)，因此可通過 i=求瞬時電流強度，此式恰好是導(dǎo)數(shù)的解析表達式，以此引入導(dǎo)數(shù)的概念。 從上表可以看出，機電一體化專業(yè)所涉及的工程數(shù)學(xué)知識比較多，所以學(xué)生要學(xué)好專業(yè)課就要把工程數(shù)學(xué)的知識掌握好。應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)按照專業(yè)課教學(xué)的基本要求，分專業(yè)按需選擇部分內(nèi)容，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題，習(xí)題講解和練習(xí)題，強調(diào)知識的應(yīng)用。 根據(jù)專業(yè)需要改革教學(xué)內(nèi)容， 以服務(wù)專業(yè)為重點，側(cè)重數(shù)學(xué)的基本概念及相關(guān)的實際背景，突出數(shù)學(xué)定義的圖形及特征 。在整個教學(xué)過程中，教師要主動與學(xué)生進行溝通，教與學(xué)是相輔相成的。教師必須從感知的材料入手，通過明確知識學(xué) 習(xí)的目標引導(dǎo)學(xué)生，用數(shù)學(xué)解析表達式表述專業(yè)概念和定律，又要根據(jù)數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計對應(yīng)的生活案例和專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用案例，通過案例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又使所學(xué)的數(shù)學(xué)知識得以應(yīng)用，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識掌握相關(guān)的專業(yè)知識，并能解決專業(yè)中的數(shù)學(xué)問題。 總之，工程數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著學(xué)生基礎(chǔ)差，而又要面對學(xué)生高期盼、社會高要求的問題。對與某些于高中知識有重復(fù)的知識點，如導(dǎo)數(shù)、積分等，學(xué)生覺得是重復(fù)學(xué)習(xí)，沒有興趣。 高職教材與普通高校的教材的區(qū)別應(yīng)該是側(cè)重結(jié)論的應(yīng)用，減少理論的推導(dǎo)及證明，降低難度，增強實用性，學(xué)以致用，讓學(xué)生認識到高等數(shù)學(xué)不僅僅是公式、定理和計算，更應(yīng)該是一種解決問題的工具，它與實際緊密相連，這樣學(xué)生才會感到學(xué)有所用 ，提高學(xué)習(xí)的興趣。因而授課時，從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)的多，聯(lián)系專業(yè)實例的少，教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。另外也有少數(shù)基礎(chǔ)好、心理素質(zhì)高的學(xué)生，因此應(yīng)考慮不同層次的學(xué)生需求。相比較書面作業(yè)，他們更喜歡實訓(xùn)，相比較基礎(chǔ)課，他們更喜歡專業(yè)課。 從教學(xué)上，要弄清學(xué)生的基礎(chǔ)，了解學(xué)生的實際，并在此基礎(chǔ)上實施因材施教。另外，工程數(shù)學(xué)對學(xué)生理性思維、思辨能力、分析問題和解決問題的能力有重要的作用，是開發(fā)學(xué)生潛在能動性和創(chuàng)造力的重要課程。長期以來，工程數(shù)學(xué)作為各類高職院校工科專業(yè)的一門公共課，是學(xué)生學(xué)好專業(yè)課的基礎(chǔ)學(xué)科。 一、工程數(shù)學(xué)的重要性 高職教育是以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力為本位的教育。 工程創(chuàng)新學(xué)習(xí)心得體會篇 3 工程數(shù)學(xué)是我校工科學(xué)生的一門基礎(chǔ)課，如何提高工程數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直是一個亟待解決的問題。(6)滲透科學(xué)思維方法 .這樣，三大模塊有機結(jié)合起來，互相滲透，融為一體，成為一個新的課程體系 .這種體系以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，實際問題為背景，數(shù)學(xué)建模為手段，數(shù)學(xué)軟件為工具，既有利于教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革，更有利于學(xué)生素質(zhì)的綜合提高。(4)滲透數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用 。(2)滲