幼兒園大班區(qū)域活動方案20xx年最新5篇-文庫吧資料
2024-09-16 01:34本頁面
【正文】 例如：各種各樣的筆 (油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等 )，繪畫紙，也可準備些有造型輪廓的紙，顏料，橡皮泥，廢舊報紙、紙盒等物品，剪刀，膠水。 三、創(chuàng)設(shè)區(qū)域需注意及改進的問題 區(qū)域的獨立及開放性 ，廢舊利用，豐富投放材料 幼兒園大班區(qū)域活動方案 5 一、美工區(qū) 區(qū)角材料： 在美工區(qū)活動中，幼兒的興趣往往來自于材料，幼兒的各項發(fā)展更依賴于對材料的操作。各班根據(jù)自身的特點及幼兒的實際情況辦好每周一次的家長園地，真正發(fā)揮它的教育價值。 大班：角色區(qū)、表演游戲區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)。 小班：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱 讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)。 二、創(chuàng)設(shè)區(qū)域的安排 室內(nèi)區(qū)角：活動區(qū)角的創(chuàng)設(shè)、主題墻的布置、活動室空間、自然角、戶外區(qū)角、公共活動區(qū)創(chuàng)設(shè)等進行。當幼兒已能輕而易舉地完成某區(qū)角里的任務(wù)或這這一區(qū)角主題長時間的未被理睬，教師就應(yīng)該考慮調(diào)整材料了。在每個區(qū)角中材料投放的數(shù)量按一定的比例進行材料分配。 區(qū)角投放的材料不能五花八門、但也不能過于單一，應(yīng)與幼兒的年齡特點和發(fā)展水平密切結(jié)合，同時要有一定的數(shù)量保證。幼兒可根據(jù)提供的不同材料，選擇自己喜歡的材料進行操作?；ㄐ乃紕幽X筋，整和多種教育資源、投放多層次材料，讓生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)等常見區(qū)角真正成為孩子的活動樂園，使孩子喜歡玩、愛玩并能玩出名堂。 小結(jié)小朋友進區(qū)觀看的情況，表揚有序進區(qū)的幼兒，對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。 教師巡回指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動。當老師放音樂時候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處。 在進區(qū)的時候，你先要想好來你要進什么區(qū)角。 四、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。 圖書角的小朋友可以和好朋友一起去表演《辦家家》 動手區(qū)。 娃娃家里的小朋友可以扮演各種角色去喂寶寶。 小朋友你們小的時候是誰喂你們吃飯的 ?(爸爸、媽媽和爺爺奶奶 )他們是怎樣喂你們吃飯的呢 ?(引導(dǎo)幼兒說 ) 教師小結(jié)：我們還小的時候都是爸爸媽媽或爺爺奶奶喂我們吃飯的 )你們感覺幸福嗎 ? 那今天老師就要請小朋友來扮演爸爸媽媽的角色來喂寶寶，今天老師在每個區(qū)域里都投放了很多的材料讓你們?nèi)ゲ僮?，我們一起來看看?! 三、介紹各個區(qū)域。手工區(qū)：可樂瓶、用皺紙、毛線加以裝飾，做成娃娃。 活動難點： 通過活動發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力。 通過活動發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力。 各組負責人對本次活動情況進行總結(jié)，發(fā)電子稿 (圖、文 )到市教研室。 實地考察區(qū)角創(chuàng)設(shè)及活動開展情況。 四、交流流程： 業(yè)務(wù)園長介紹幼兒園區(qū)角活動開展情況及本學(xué)期研究主題。 統(tǒng)一時間由省、市示范園業(yè)務(wù)園長分組進行現(xiàn)場交流指導(dǎo)。 幼兒園大班區(qū)域活動方案 2 一、活動目的： 目前區(qū)角活動已經(jīng)普及了我市各類幼兒園，但存在區(qū)角設(shè)置形式化、雜亂堆砌化、裝飾化等現(xiàn)象，為進一步規(guī)范全市各級各類幼兒園區(qū)角的設(shè)置、材料的投放及對區(qū)角的指導(dǎo)，特舉辦本次現(xiàn)場交流活動促使區(qū)角活動成為我市幼兒園的一項主要的常態(tài)化課程形式，以期提高區(qū)角活動的有效性，從而糾正幼兒教育小學(xué)化、學(xué)科化、知識化傾向 ，不斷落實《指南》精神。 在大班的角色游戲中，可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。 三、大班 大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富，反映的主題也較多樣化，游戲的內(nèi)容充實、有新意，角色較多，能體現(xiàn)一定的社會性，且獨立游戲能力強，在游戲前能自行設(shè)計游戲情節(jié)，通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。 在游戲中，教師還應(yīng)鼓勵幼兒共同游戲，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固 定角色有關(guān)的其他角色，并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系，從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如， “ 在醫(yī)院 ” 的游戲中，一開始 “ 護士 ” 只知道給 “ 病人 ” 打針、發(fā)藥、測體溫。 二、中班 中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié)，還沒有具備事先計劃、商量、設(shè)計出游戲過程的能力。例如，一個娃娃家也許有 2～ 3 位 “ 媽媽 ” ，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1