在小學家長會上的發(fā)言稿-文庫吧資料
2024-09-16 01:06本頁面
【正文】 最后，我們要培養(yǎng)孩子的 “ 肚量 ” 。 擁有了責任，我們還需要在日常生活中培養(yǎng)孩子的耐挫力。自己能解決的事情自己做，承擔一定的家庭責任。家長的寬容縱容了孩子責任感的缺失。一個善解人意的人誰不喜歡 ?到社會上又怎不受人歡迎 ? 再次，還需要我們幫助培養(yǎng)孩子的責任心。 ) 其次是要善解人意，擁有一顆感恩的心。否則，老師怎么會在孩子心目中會那樣敬畏 ?家長的話為什么有時會沒有作用 ?而且隨著孩子年齡的增大，家長的話會越來越不靈驗。我總是盡量在學生面前 說到做到，不食言 !(有些事情也許你們家長見了認為是小題大做，沒事情找茬。我常向孩子們傳遞這樣一個觀念：做人第一，學習第二。想提醒各位家長朋友的是：別老是專門讓孩子在某一個時間練字，而應該讓孩子養(yǎng)成 “ 提筆即練字 ” 的習慣，每一次作業(yè)，甚至留個便條，都應該認認真真寫好它。 第三 “ 抓寫字 ” 。對于三年級的孩子來說，讓孩子寫日記是個很好的起步方法，剛開始寫日記時 不要苛求日記的質(zhì)量與篇幅，重要的是培養(yǎng)孩子的興趣，敢說心理話，尤其是如果成文速度比較快，說明思維很活躍。面對這三大難題，作為家長，首先要消除 “ 速戰(zhàn)速決 ” ， “ 一勞永逸 ” 的念頭。久而久之，學生便怕寫，不愿意寫。 第二 “ 抓作文 ” 。腹有詩書氣自 華。多讀多背多寫，語文不會差。 一是 “ 抓閱讀 ” 。 差異已經(jīng)存在，我們現(xiàn)在要做的是想方設想地減少這個差異。其實，我們老師也并不是覺得分數(shù)有多重要，我常跟孩子們說：分數(shù)的高低看不出你的智商，但可以看出你完成作業(yè)的態(tài)度，看出你的學習是否認真，這樣做只是在關注孩子學習過程中的情感智商的培養(yǎng)。但是我們老師不是這樣認為的。但是，對于孩子的學習以及思想變化的關注，家庭之間的差異是很大的。 每個孩子都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。我們允許個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是自己 的孩子在學習能力、學習效率上有問題。關于效率，我想，家長們最關心的就是作業(yè)了。其實放學我從不留任何一個人，可是他就是寫得慢，有時家長在教室等得花都謝了，等得心都涼了，甚至氣上來說不定還罵兩句粗話。可同時也有一部分學生，我覺得就 像一部手機的名字： “ 磨、拖、羅、拉 ” 。 其次，孩子的學習習慣有差異。家長的一言一行、一舉一動都是孩子的教材。俗話說，喊破嗓子，不如做出樣子。 做家長最重要的是：時刻注意自身形象。 有的家長不禁要問：既然每個孩子都有這樣的變化，為什么有的孩子仍然能保持良好的發(fā)展趨勢，而有的孩子卻直線下降 ?其實，這個問題很簡單，那就是孩子們在三年級以前的學習、生活習慣中，還存在著極大的差異。特別需要指出的是，對孩子的教育，一定要注意與學校老師的要求保持一致，否則學校老師再怎么嚴格，都將絕對出現(xiàn)效果為“ 零 ” 的效果。特別是有些家庭，一定要注意大人的 “ 口風 ”必須一致。他們還不能完全理解到底哪些事可以做，哪些事不能做。三年級正好是他們的一個心理反叛期。我們常常聽到家長說：這孩子很倔，不聽我們家長的話了。 (3)思想意識： 三年級，孩子們的思想從單純走向了復雜。不要以勢壓人，而應該以理服人。不知家長們有沒有發(fā)現(xiàn)，這階段的孩子對很多事情都想試著自己一個人去做，但往往又達不到你所要求的標準，其實我們不要要求他們最后的結(jié)果怎樣，我們要做的就是要答應他們的要求，同意讓孩子自己試試，不過你得告訴孩子：如果遇到困難一定要想辦法，可以找父母幫忙。 (2)心理方面：孩子一大，心理狀況也變了。 事實上孩子們也渴望家長能好好引導自己 !可是有一些家長連試卷都不看，他們真的忙到連看看孩子試卷的時間都沒有嗎 ?說實話我不大相信，負責的家長往往會讓孩子自己把失誤原因?qū)懺谠嚲砩?，從現(xiàn)在起，我們相信在座家長一定能做到 !需要提醒家長的是，不要以分數(shù)論英雄，要用發(fā)展的眼光看孩子?？荚嚦煽兒芾硐?，對孩子是一種鼓勵，這時您是針對分數(shù)實行獎勵還是攤開試卷，和孩子總結(jié)成功的經(jīng)驗，以便下一次繼續(xù)成功 ?前一種做法會誤導孩子，使他們認為成功只為了獎勵，只有后一種做法才能真正教育孩子往正確的道路上去。為什么有的孩子越來越想學，成績越來越好，而有的孩子卻越來越差，除了孩子的主觀原因以外，相應還要我們家長多抽點時間看看孩子的作業(yè)，輔導一
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