【正文】 、規(guī)劃 “ 教師成名階段 ” 教師工作到第 8 至 12 年左右，是教師 “ 成名 ” 階段：少數(shù)越過 “ 高原期 ” 的教師，用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)自己的教學實踐，并對學科教學有獨特見解，形成了自己的教學特色和風格，成為學科教 育學者。四要尋求專業(yè)成長 “ 契合點 ” —— 培養(yǎng)合作認識，走出單打獨斗的團體精神缺乏的 “ 高原期 ”。 二要找到專業(yè)成 長 “ 生長點 ” —— 重視教育教學技術(shù)的運用，走出教學技術(shù)缺乏的 “ 高原期 ”。 四、規(guī)劃 “ 教師成長的徘徊階段 ” 教師工作到第五至八年間，是教師成長的 “ 徘徊階段 ” ：教師在教學業(yè)績上提高不明顯，出現(xiàn)所說的“ 高原現(xiàn)象 ” ，許多教師滿足于自己的那點經(jīng)驗和技能，也就此裹足不前。至此，新教師具備了獨立的教育實踐能力，成為勝任學科教學的教師。三是處理重點、難點等教室教學基本功 。 二、規(guī)劃 “ 基本功階段 ” 新教師工作到第三年左右，是練就教學基本功階段：一是教師的 “ 二字一話一機 ”( 粉筆字、鋼筆字、普通話、計算機多媒體技術(shù) )等一般基本功 。因此，新教師要保持自己優(yōu)良的適應(yīng)新崗位的能力，必須對自己的工作有一個持續(xù)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。 “ 教師到底應(yīng)該教什么 ?”“ 我 該怎么辦 ?為什么我怎么都教不會他們 ?”“ 當教師這么累，我的快樂在哪里 ? 這是不少新教師上崗后對教師職業(yè)發(fā)出的感嘆 !其實，做老師容易，做個 “ 有心的老師 ” 不容易。相信，我的未來桃李芬芳，我的未來不是夢 ! 教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃（篇 8） 新的學年開始了，又一批新教師走上了講臺。我體驗，我快樂。能網(wǎng)上與他人進行課件交流，教學探討。這就對教師提出了新的要求：對信息技術(shù)的掌握。 (3)讀 ── 制定自己的讀書計劃，努力提高自己的專業(yè)水平。 (2)說 ── 能經(jīng)常找學生談心，鼓勵學生努力學習，幫助學生克服困難，說真話，講真情。能聽同行的真誠建議，改進自己的教學 。踏踏實實的教學，認認真真的研究。教學中，我要認真觀察并捕捉可研究的瞬間，讓教育與研究結(jié)合起來，體驗其中的樂趣。讓 實踐 ── 反思 ── 再實踐 ── 再反思 無限循環(huán)，讓我的課堂煥發(fā)出勃勃生機。我會力求堂堂課有實效。 (三 )在 做 中開拓創(chuàng)新發(fā)展 課堂，是教師發(fā)揮教育功能的主要陣地。相信，經(jīng)過不斷的反思，我的教育智慧也會隨之不斷增長。難點有偏差 ?教材不可輕 。教學語言不精練 ?勤練基本功 。問題出在哪 ?找準突破點 。優(yōu)點，發(fā)揚 。由此不難看出反思的重要性。在學習的過程中，我要做到不斷的培養(yǎng)自己的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，努力集中精神，將學習 進行到底 ! (二 )在 思 中探索感悟進取 葉瀾教授說： 一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思有可能成為名師。我更要向其他教師學習，向新教師學習，努力使自己的課堂語言更精彩，教學更有效。更重要的是，我作為一名英語教師，要不斷提高自己的語言素養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平。 三、主要措施 在實施五年規(guī)劃的操作過程中，考慮到我自己特點，根據(jù)學校對教師提出的要求，英語教師的專業(yè)水平發(fā)展的方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不同程度的提高，特制定以下學習計劃： (一 )在 學 中厚實文化底蘊 我們只有自身有著豐富的知識底蘊，才能在教學時游刃有余、揮灑自如。 成為一個有耐心教師：在工作中，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學 。 成為 一個自信的教師：成為一個工作態(tài)度積極專業(yè)，充滿自信的教師 。但最近一年來，對比新教師的快速發(fā)展，我感到了很大的壓力，感到自己的發(fā)展進入了 高原期 ,就象處于長跑中的 極限 ,前進的步伐受到各種各樣的束縛。 教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃（篇 7） 一、情況分析 從踏上工作崗位至今，本人任教已將近十五年，雖說只是一個普普通通的老師，頭頂沒有 什么光環(huán)，但是捫心自問，教育教學工作一直勤勤懇懇。對初中數(shù)學教師應(yīng)具備的學科能力提出具體要求，并充分利用校本教研、聽課調(diào)研、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研、學科教學教研活動等形式進行有針對性地培訓(xùn)和指導(dǎo)，不斷提高數(shù)學教師的學科能力和專業(yè)素質(zhì)。 積極投入教育科研，探索規(guī)律，提高自身的教育教學水平，每年要有論文，并要取得市二等獎以上。積極探索具有數(shù)學學科特點的基本教學模式，逐步形成獨具特色的教學風格。要逐步建立數(shù)學學科教學資源 庫，實現(xiàn)真正意義上的專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和資源共享。另外，我在信息技術(shù)方面掌握了基礎(chǔ)，真正應(yīng)用到數(shù)學課堂上，是體現(xiàn)代化教學手段在數(shù)學課上發(fā)揮它的最大優(yōu)勢。在提高自身教學基本功的同時提高課堂教學效果。 苦學多問，多向?qū)＜?、同事請教，認真上好每一課，踏踏實實地工作，珍惜每次的公開課機會，多磨課，尋找自己上課 的特點，形成自己的教學風格，希望這次培訓(xùn)能為我搭建公開課的平臺。記錄自己教學中發(fā)現(xiàn)的問題，及時請教經(jīng)驗豐富的教師，特別要向指導(dǎo)老師請教。 二、更新教育觀念，與時俱進。只有具備良好的數(shù)學素養(yǎng)的老師，才能很好的教好數(shù)學。為此，特制定教師職業(yè)規(guī)劃： 一、提高自己的數(shù)學素養(yǎng)。而新基礎(chǔ)教育課程改革，教師面對的是新課程、新教材、新教法，教師顯然是課程改革的關(guān)鍵。我要已至此學習為鍥機，好好規(guī)劃并好好管理自我的職業(yè)生涯，讓我的有限職業(yè)生涯更具色彩，不枉此教師名譽。我要規(guī)劃自我的教學生涯，因為有了教師個人發(fā)展規(guī)劃，能使我有了奮斗的目標，有了工作的動力，從另一方面 講這是對自身負責，也是真正意義上地對學生負責，也僅有這樣最終才會取得優(yōu)異的教育教學成果。 教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能增進教師的持續(xù)發(fā)展和成長。我以后多看《小學課程改革》《班主任》《輔導(dǎo)員》等書籍，積極參加各種培訓(xùn)，努力提高理論水平。 我一向以老教師自居，自以為教學經(jīng)驗豐富，無需太認真也能應(yīng)付得了。因而，學習信息技術(shù)，制作較難的課件是我的又一個發(fā)展規(guī)劃。要提高課堂質(zhì)量，就必須提高學生學習興趣。此刻每間課室都配置了電腦平臺，每個教師都有電腦。 (二 )學會制課件，與時俱進。力爭能在近一段時間內(nèi)，做出另人滿意的成績。新課程的實施，迫切要求教師加強進修，盡快提高專業(yè) 化水平，既需要有扎實的學術(shù)根底，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識，應(yīng)具備最先進的教育理念及駕驅(qū)課堂的本事，我想 :以后多看《小學課程改革》《班主任》《輔導(dǎo)員》等書籍，積極參加各種培訓(xùn)，努力提高理論水平。 我已教學 19 年，有較豐富的教學經(jīng)驗，但相關(guān)先進的教學理念還很貧乏。 我結(jié)合個人實際，經(jīng)過全面的深入的思考，決定近幾年在以下幾個方面努力發(fā)展。教師從其進入學校開始，如能規(guī)劃好職業(yè)生涯，限度地挖掘、實現(xiàn)自身潛能，就能更好地創(chuàng)造個人的自我價值和社會價值。聽完這個講座后，回想自我，真有點慚愧，我感到原先我們發(fā)展的空間還很大 ，原先我們還能夠做得更好。我一向以老教師自居，自以為教學經(jīng)驗豐富，無需太認真也能應(yīng)付得了。聽完周教授的講座，我十分汗顏。發(fā)展目標等。 周教授的講座資料包括教師職業(yè)生涯規(guī)劃的意義 。只有不斷加強理論、業(yè)務(wù)學習和繼續(xù)教育，才能經(jīng)受住 “ 極限 ” 的考驗，在超越自我的同時，實現(xiàn)自己人生價值。 “ 嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老 ” 是新世紀教師應(yīng)有的終身學習觀。 ” 堅持反思可以總結(jié)實踐、升華經(jīng)驗，堅持每天寫教學反思、教育隨筆，可以提升自己的教 育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究課題，由此形成一整套的成果呈現(xiàn)形式。 堅持寫 “ 教育反思 ” 。發(fā)展教育就是要讓老師的發(fā)展帶動學生的發(fā)展。 做一個勇于課堂實踐的老師。隨著朱永新教授的新教育實驗不斷深入，我真正認識到閱讀的重要性。 鍛煉好自己，讓自己的專業(yè)知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度，做一個真正的教育者。 本學年目標： 養(yǎng)成良好的閱讀習慣，樹立終生學習的觀念，在不斷的綜合學習中提升自己的語文、音樂素養(yǎng)，成為一個有內(nèi)涵的教師 。作為教師要與新課改同行，適應(yīng)新課程要求，必須更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，學習掌握新的專業(yè)知識、技能，在實踐中不斷地探究、積累、更新，促進自身的發(fā)展。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。就要立足于教學改革的前沿，在把握課程、理解教材方面擁有自己的話語權(quán)和話語方式，不迷信教學權(quán)威，不迷信參考資料，不人云亦云，要發(fā)人所未發(fā)，見人所未見，每節(jié)課甚至每個知識點都要問一問為什么教、教什么、怎樣教、教到什么程度、為什么要這樣教、對促進學生的發(fā)展有什么結(jié)果和實效、實際效果怎樣、如何改進等。 激活思辨力。為此，教師要做好日常教育教學工作，如上課、備課、組織、管理等，在實踐中生成教育智慧，利用教育智慧解決矛盾或問題，力求在解決一系列矛盾的實踐中達到新的境界。反思不僅不能脫離實踐，反而必須以實踐為基礎(chǔ)。教師的職業(yè)生命是 “ 實踐 — 反思 — 更新 ” 三個周而復(fù)始的循環(huán)過程。要善于把觀察的任務(wù)具體化，從現(xiàn)象乃至隱蔽的細節(jié)中探索事物的本質(zhì)。進行觀察前要打算好，先觀察什么，后觀察什么，系統(tǒng)進行。要明確觀察什么，怎樣觀察，達到什么目的，做到有的放矢。 如果教師要反思，就得善于觀察，善于磨礪觀察力。教師要在不斷的自我反省中，正確地認識自己，明白自身存在的問題，看到自身擁有的優(yōu)勢，給自己一個恰切的定位，不斷地總結(jié)突破，矯正行進的目標，調(diào)整成長的步伐，從而實現(xiàn)提升自己，達成發(fā)展自我的愿望。書山有路勤為徑，沒有勤奮的學習就沒有個人的進步和提升。 二是持續(xù)學習。教師的成長并不是一條一帆風順的道路，必然充滿著坎坷磨難和困惑險阻。 增速成長力。思想需要經(jīng)過 “ 躬身體察 — 學習借鑒 — 升華提煉 — 個性融合 — 實踐檢驗 — 認識創(chuàng)新 ” 的歷程進行鍛造 。有思想力的教師視野開闊、思維敏捷、思辨力強 。 九、我要采取的措施： 鍛造思想力。 為學生提供豐富多樣的教學方法，使學生快樂地學習。 能始終抓住學生的注意力而無所顧忌。 八、我要成為怎樣的教師： 精通自己的學科知識，解決問題能做到游刃有余。我們要與新課程一同成長，在個人發(fā)展的人生坐標上重新審視自我，與時俱進，更新教育教學理念，轉(zhuǎn)變角色定位和工作作風，善于學習掌握新的教學方法和技能，勇于探索，大膽實踐，不斷提高教育質(zhì)量。 逐步形成有特色的高效的教學風格，并在此基礎(chǔ)上展開研究，做一名 “ 專家型 ” 的數(shù)學教師。 工作中雖有目標、措施，但由于課多，執(zhí)行過程中的反思和重構(gòu)卻相對滯后，不夠及時。 四、自我弱勢分析： 缺乏系統(tǒng)的理論學習，對先進的教育理念認識不夠。 課堂教學能力強。 三、自我優(yōu)勢分析： 有 35 年教學經(jīng)驗。解決兩方面的問題：其一是促使自己觀念的轉(zhuǎn)變和更新，其二是提高自己的教學效能感和教學監(jiān)控能力，促使自己由 “ 經(jīng)驗型的教師 ” 轉(zhuǎn)變?yōu)?“ 專家型的教師 ” ，真正做到由 “ 精彩教 ” 轉(zhuǎn)變成引領(lǐng)學生 “ 有效學 ” 不斷提高課堂的教學質(zhì)量。但影響教師有效實施反思性教學因素有很多，有教師的愛心，有教師的責任感，有教師的 職業(yè)追求，還有教師的經(jīng)驗和智慧等等，所以教師要不斷學習，確定好自己年度專業(yè)成長的發(fā)展計劃。 (3)學習英語課程標準，掌握英語的各級目標，才能制定相應(yīng)的學習策略。 (2)多閱讀教育方面的書籍。 (1)多參加集體備課這樣的活動，向優(yōu)秀教師學習。認真學習新課標下小語的創(chuàng)新理念，提高自身整體素質(zhì)，從而培養(yǎng)和提高學生創(chuàng)新和實踐能力，全面提高教學質(zhì)量。 四、教研工作 貫徹學校教學工作總目標，以常規(guī)教學管理、教學質(zhì)量監(jiān)控為抓手，以學生的發(fā)展為重點，以課堂教學改革為中心，扎實開展工作，提高課堂教學質(zhì)量、教學效率，充分發(fā)揮教研活動的實效性。 (2)培養(yǎng)學