魯教版選修聽穎師彈琴教案及練習(xí)-文庫吧資料
2024-12-01 00:54本頁面
【正文】 造境言，它為讀者展示了兩個(gè)大的境界：一是曲中的境界，即由樂曲的聲音和節(jié)奏所構(gòu)成的情境；一是曲外的境界，即樂曲聲在聽者（詩人自己）身上得到的反響。詩歌在摹寫聲音的同時(shí)，或示之以兒女柔情，或擬之以英雄壯志，或充滿對自然的眷戀，或寓有超凡脫俗之想和坎坷不遇之悲，如此等等，無不流露出深厚的情意。突出的表現(xiàn)是：在摹寫聲音節(jié)奏的同時(shí)，十分注意發(fā)掘含蘊(yùn)其中的情志。盡管兩者都比較輕柔，卻又各有特色，準(zhǔn)確地反映了琴聲高低疾徐的變化。第三聯(lián)再作起落變化，即由剛轉(zhuǎn)柔，就很容易與第一聯(lián)交叉重迭。上聯(lián)與下聯(lián)，甚至上句與下句，都有較大的起落變化，例如首聯(lián)“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”，寫柔細(xì)的琴聲，充滿歡樂的色調(diào)，中間著一“怨”字，便覺波浪陡起，姿態(tài)橫生，親昵的意味反倒更濃，也更加富有生活氣息。冰炭原不可同爐，但穎師的琴聲一會兒把人引進(jìn)歡樂的天堂，一會兒又把人擲入悲苦的地獄，就好比同時(shí)把冰炭投入聽者的胸中，使人經(jīng)受 不了這種感情上的劇烈波動(dòng)。這種感情上的強(qiáng)烈刺激，實(shí)在叫人無法承受，于是推手制止，不忍卒聽?！班涤唷倍涫亲灾t之辭，申明自己不懂音樂，未能深諳其中的奧妙。他曾幾次上奏章剖析政事得失，希望當(dāng)局能 有所警醒，從而革除弊端，勵(lì)精圖治，結(jié)果屢遭貶斥，心中不免有憤激不平之感。這里除了用形象化的比喻顯示琴聲的起落變化外，似乎還另有寄托?！败Q攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)”。 驀地，百鳥齊鳴，啁啾不已，安謐的環(huán)境為喧鬧的場面所代替。此時(shí)，天朗氣清，風(fēng)和日麗，遠(yuǎn)處浮動(dòng)著幾片白云，近處搖曳著 幾絲柳絮，它們飄浮不定，若有若無，難于捉摸，卻逗人情思。接著琴聲又由剛轉(zhuǎn)柔，呈起伏回蕩之姿。中間夾雜些嗔怪之聲，那不過是表達(dá)傾心相愛的一種不拘形跡的方式而已。起句不同一般，它沒有提及彈琴者，也沒有交待彈琴的時(shí)間和地點(diǎn)，而是緊扣題目中的“聽”字，單刀直入，把讀者引進(jìn)一個(gè)美妙的音樂境界里。讀罷全詩，穎師高超的琴技如可聞見，怪不得清人方扶南把它與白居易的《琵琶行》和李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫聲音至文”了。伸出手我突然阻止你繼續(xù)彈奏，淚水滂滂早已打濕了我的衣裳?？蓢@啊我空有耳朵一雙，卻對音樂太外行不懂得欣賞。驀地百鳥齊鳴啁啾不已，忽見在眾鳥之中有一只鳳凰翩然高舉引吭長鳴。琴聲變得昂揚(yáng)激越起來，就像勇猛的戰(zhàn)士揮戈躍馬沖入敵陣。有《昌黎先生集》，《全唐詩》存詩十卷。謚號“文”，世稱“韓文公”。元和中，隨裴度平淮西，遷刑部侍郎。其后任監(jiān)察御史等職?？ね瑁婪Q“韓昌黎”。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強(qiáng)。 名 言 警 句 浮云柳絮無根蒂，天地闊遠(yuǎn)隨飛揚(yáng)。后用來比喻功夫達(dá)到了純熟完美的境界。 爐火純青：純， 純粹。 高情遠(yuǎn)韻：高尚的品格或情趣，同“高情遠(yuǎn)致”。指聲音的
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