【正文】 的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫 ；另一方面描 寫聽眾的神態(tài)、動(dòng)作，以聽眾的反應(yīng)烘托其高超技藝，這是側(cè)面描寫 ?？傊恼逻@些精彩的場面描寫，對(duì)顯示人物 活動(dòng)的典型環(huán)境，烘托人物，渲染氣氛，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題都起到了十分重要的作用。從文章的第 2至第 4 段，作者按口技表演內(nèi)容一詞描寫了三個(gè)場面： 深夜人靜一家四口被“犬吠”驚醒后的喧鬧場面 ； 一家人復(fù)睡入夢，鬧而復(fù)醒的場面 ； 深夜失火、救火的場面 。本文的場面描寫十分生動(dòng)、形象、細(xì)膩。 全文以 ． ． ． 時(shí)間 先后為序，由施屏障始，寫口技表演者模擬夜深人靜時(shí)一家四口被“深巷中犬 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．吠”之聲驚醒，復(fù)而入睡 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． 及深夜“火起”幾個(gè)場景，間以描寫聽眾的神態(tài)動(dòng)作等反映，到撤屏 ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ． ．障止，通過正面和側(cè)面的描寫，高度贊揚(yáng)了口技藝人高超的表演技藝。這篇文章以幾個(gè)少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)。 文章的主體是由兩部分內(nèi)容組成的，一是充滿童稚童趣的游戲，二是領(lǐng)略中國畫和西洋畫的藝術(shù)魅力。 當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這是以“雞啼”反襯寂靜。 多水的江南山清水秀，風(fēng)景秀美，養(yǎng)育了纖柔細(xì)膩的江南人，他們是打不出這樣氣勢雄渾的腰鼓的。這是他們的力量源泉。 安塞腰鼓的奔放的力量在于打破了人們身上層層堅(jiān)硬的外殼，讓生命宣泄在天地之間，不必計(jì)較功名利祿，不必患得患失，放棄一切冗雜的思緒，與鼓聲產(chǎn)生共鳴。寫他們樸實(shí)，寫他們難以掩飾的生命的活力。他們樸實(shí)得就像那片高粱。這是值得我們揣摩借鑒的。為了增強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)感情，作者大量運(yùn)用排比句式，句子內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比，不僅交錯(cuò)出現(xiàn)，而且一連許多，如“使人想起??”“愈捶愈烈”，都是一連用三個(gè)排比句， 猶如江河一瀉千里，不可遏止。作者把黃土高原的元?dú)夂蜌馄?，一下子發(fā)揮得淋漓盡致。如“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇――安塞腰鼓！”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。（第 11 段）① 比喻、擬人；②寫出了劃船之快和“我”看戲心情的急切?！拔摇笨淞怂痪?，他“竟非常感激起來”，體現(xiàn)了他老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。 六一公公是一個(gè)怎樣的形象？ 六一公公的形象本文主要是通過語言來刻畫的。 這一句用了一個(gè)富有童話色彩的比喻，新奇而貼切，又有水鄉(xiāng)特色，反映了兒童富于幻想的特點(diǎn)和愉快的心情。這句充滿了夢幻般色彩的描寫，表達(dá)了兒時(shí)眼中社戲的美。 ，卻又如初來未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。從景物描寫的 角度說，這是以坐船人的感覺來進(jìn)行描寫，連山的形狀像獸脊，在朦朧的月光下顏色淡黑如鐵，因?yàn)楦叩推鸱?，則像是踴躍飛跑，這句描寫的精彩之處是用動(dòng)詞“踴躍”來寫山，把靜態(tài)的連山寫活了。 ，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。 “輕松”“舒展”兩詞用得非常精彩，與上文的沮喪、壓抑形成鮮明的對(duì)比，傳神地表現(xiàn)出了“我”得以能去看戲時(shí)歡喜輕快的心情?？坍嬃艘蝗恨r(nóng)家少年朋友的形象，表現(xiàn)勞動(dòng)人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德，展示農(nóng)村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷，表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚 感情和對(duì)美好自由生活的向往。 啟示 ：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步（開卷有益） 能戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的英雄 11 成語 ：吳下阿蒙、刮目相待（解釋） 本文的標(biāo)題“社戲”既是全文故事情節(jié)發(fā)展的 線索 ，又是故事內(nèi)容的 概括 。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，表 明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。 在本文中，寫魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙 “就學(xué) ”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。 “士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎？ ”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙 ”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因 “學(xué) ”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。使呂蒙無可推辭， “乃始就學(xué) ”。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 寫作思路： 孫權(quán)勸學(xué) —— 呂蒙就學(xué) —— 魯肅贊學(xué) 人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛才） 文章 注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。文題點(diǎn)明了文章所寫 的故事的主要內(nèi)容。 左拉 ：溫和，寡言，堅(jiān)毅，聰明。 屠格涅夫 ：懷有狂熱的理想，醉心文學(xué)事業(yè)，博學(xué)多識(shí)。星期天是休息的日子，可福樓拜家里要有什么事情發(fā)生呢？題目設(shè)置了一個(gè)不大不小的懸念，可引起讀者的注意和思考。但本文作者卻把“說大話”和“辦實(shí)事”統(tǒng)一起來，用“口的巨人”和“行動(dòng)的高標(biāo)”來稱贊聞一多，稱贊他那種既敢于高聲說出 真理，又肯于以身殉職的偉大精神。 能戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的英雄 10 人們常用“說話的巨人，行動(dòng)的矮子”來諷刺那些只說大話，不辦實(shí)事、言行不一的人。 2．他，是口的巨人。自 20 年代末起，聞一多先生過了十多年“書齋生活”，試圖從文化上尋找振興民族的途徑。 疑難解惑 1．他要給 我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方?！? 作者用聞一多先生的“說和做”總領(lǐng)全文，上半部分著重寫聞一多“做了再說，做了不說”，是“卓越的學(xué)者”，下半部分著力寫聞一多“說”了就“做”，是“大勇的革命烈士”。 3．課文的第三部分，作者為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫 ？ 課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”鄧稼先的氣質(zhì)品格和奉獻(xiàn)精神與鄧小平同志表達(dá)的心聲是一致的。鄧稼先汲取了其中優(yōu)秀的部分，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚老實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”， “沒有小心眼，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。 1．鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。 2．作者為什么對(duì)《木蘭詩》進(jìn)行這樣的繁簡處理？ 這首詩所要突出的正是木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格，所以對(duì)殘酷的戰(zhàn)爭一筆帶過，而對(duì)能夠反映美好心靈的內(nèi)容則不惜筆墨。她愛親人也愛國家，把對(duì)國家對(duì)親人理責(zé)任感融合到了一起。她是一個(gè)少女，又是一個(gè)金戈鐵馬的英雄。此外，以雄兔雌兔比喻人之男女，恰恰是民歌語言運(yùn)用的特點(diǎn)。 此六句寫了家人的不同舉動(dòng)，符合每個(gè)人的身份、性格、年齡特點(diǎn)，描寫出家中的歡樂氣氛，富有濃郁的生活氣息和親切意味。也把行文引到描寫戰(zhàn)場上的生活和戰(zhàn)斗上來，在詩篇前后段落上起著承上啟下的作用。 4．萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 一方面寫征途的遙遠(yuǎn)、行軍的神速和軍情的緊急，大刀闊斧地表現(xiàn)出出征健兒的豪邁氣概；一方面以宿營地的空寂荒涼的夜景烘托木蘭離家愈遠(yuǎn)思親愈切，細(xì)針密線地刻畫年輕女子 的細(xì)膩情懷，從而揭示出生活的驟然變化在木蘭性格中引起的特殊矛盾。 ，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。復(fù)沓與疊句的區(qū)別是，復(fù)沓可以更換少數(shù)詞語，而疊句的詞語完全相同。 反復(fù)寫“無所思” 、“無所憶”，反映了木蘭從軍前復(fù)雜的心理活動(dòng)及嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。 2．問女何所思，問女何所憶。 這一句寫木蘭停機(jī)嘆息，設(shè)置了懸念，使讀者產(chǎn)生疑問，自然引出下文。 重點(diǎn)難點(diǎn)句子 ，木蘭當(dāng)戶織。 用詞精當(dāng)?！边@段描寫展示了木蘭豐富多彩的內(nèi)心世界，表現(xiàn)木蘭那少年纏綿的情懷。第二段中對(duì)木蘭心理刻畫是全文最精彩的部分：“旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物。 詩歌對(duì)木蘭代父從軍的緣 由、離別、辭官還鄉(xiāng)、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳細(xì)。 作者用詩一般的語言，描繪了淪陷的故鄉(xiāng)昔日的美麗、豐饒及自己在故鄉(xiāng)的成長足跡，抒發(fā)了作者對(duì)淪亡的故鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情，并發(fā)出了為解放故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗甚至不惜犧牲生命的誓言。那些目光短淺、畏懼斗爭的人們只會(huì)垂頭喪氣，不敢前進(jìn)，只有富有冒險(xiǎn)精神、挑戰(zhàn)精神、雄健精神的人才會(huì)體會(huì)到其中“壯美的趣味”，這一句既是對(duì)奮勇前進(jìn)的革命者深情的頌贊和鼓勵(lì)，也是對(duì)畏懼者、怯弱者、徘徊者的鞭策。但這種壯美的趣味，沒有雄健的精神是不能夠感覺到的。這句話向我們展示了：雖然在前進(jìn)的道路中會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，對(duì)于具有雄健的精神的國民而言，也給他們提供了領(lǐng)略奇絕壯絕景致的機(jī)會(huì)，這是奮斗者的革命樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義豪情。 2．走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，覺得在 此奇絕壯絕的境界，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。 句中用“長江大河”比喻中華民族歷史進(jìn)程；用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族發(fā)展的歷史勢不可當(dāng)，一往無前；用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展；用 “回環(huán)曲折”“極其險(xiǎn)峻”比喻中華民族所逢的艱難國運(yùn)。 重難點(diǎn)句子 1．一條浩浩蕩蕩的長江大河，有時(shí)流到很寬闊的境界，平原無際，一瀉萬里。 4． 第 20 段：比喻 把法語比作鑰匙，普魯士侵略比作監(jiān)獄 第 21 段：諷刺手法（鴿子唱歌 ）、表達(dá)反感、留念之情 本文多處用 比喻 來說理，既生動(dòng)形象又極富說服力，如用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展，用“回環(huán)曲折”“崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國 運(yùn)。 2．第 1 19 兩個(gè)自然段安排了韓麥爾先生的兩段話，對(duì)我們有怎樣的啟示？ 對(duì)民族語言或者說母語的熱愛應(yīng)當(dāng)作為熱愛自己國家的一種形式；應(yīng)當(dāng)珍惜每一天、每一節(jié)課的時(shí)間來學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平，從每一個(gè)人做起，進(jìn)而提高全民族的素質(zhì)。強(qiáng)調(diào)這句話在小弗郎士的感情上引起的共鳴和反響，寫出了在意識(shí)到這堂課非同尋常的意義之后，極不平靜的心情。同時(shí)為最后一節(jié)課埋下伏筆。表現(xiàn)了小弗郎士愉快的心情，同時(shí)又有反襯故事悲劇氣氛的作用。 重難點(diǎn)句子 1．天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。標(biāo)題不但指出了文章內(nèi)容，而且蘊(yùn)含著悲愴的氣氛和悲憤的情緒 ， 一定程度上暗示了文章的中心。由此可見，“余聞之也久”這句話，是用一明一暗的兩層意思來實(shí)現(xiàn)上下文的過渡的。如果把這一點(diǎn)意思明說出來，則全句應(yīng)是“余聞之也久而未見其人”。 2．第②段開頭“余聞之也久”這句話在文章結(jié)構(gòu)中有什么作用？ 起過渡作用。點(diǎn)出了方仲永天資出眾，而后來又“泯然”為眾人的原因，既總結(jié)了前面的故事，又是揭示道理的前奏。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 3．王子曰：仲永之通悟，受之 天也。 這句話寫出了其父為了圖利，并不考慮兒子的前途，每天帶著兒子到處炫耀牟利。這是罕見的天賦之才。 文章以褒揚(yáng)之筆描寫方仲永是“受之天”的天才。作者采用了寓理于事、欲抑先揚(yáng)、對(duì)比鮮明的寫作方法，語言精煉，說理深刻，啟人心扉。同時(shí)也暗示了文章的主題，給文章奠定了感情基調(diào)。全詩采用象征手法，按選擇路的過程和思維順序展開。 能戰(zhàn)勝自己的人，才是真正的英雄 6 《未選擇的路》，“路”即指人生之路。 《假如生活欺騙了你》以假想生活中遭遇的挫折為題選擇了一個(gè)長者勸慰的角度，以 勸告的口吻 告訴人們要正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來是光明的、美好的。 4.“我要飛向他們，飛向這些??和在冬天受苦要好得多！” 這些細(xì)膩的心理描寫展現(xiàn)了丑小鴨有遠(yuǎn)大而崇高的理想，并能為實(shí)現(xiàn)自己的人生理想進(jìn)行不懈的努力，勇于克服生活中遇到的各種困難，體現(xiàn)了它對(duì)美好事物至死不渝的追求。 丑小鴨的這句話體現(xiàn)了他對(duì)美的向往和不懈追求的特點(diǎn)。 3．“我想我還是走到廣大的世界里去好。 2．你丑得可愛，連我都禁不住要喜歡你了。 這一句在結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。 重點(diǎn)句子 1．這是頭一天的情形。 “花”開頭，以“花”結(jié)尾，作用是什么？ 文章開頭寫“我”衣襟上別著一朵爸爸種的粉紅色夾竹桃參加畢業(yè)典禮，文章末尾寫爸爸的花兒落了，前后呼應(yīng)。這句話成為我的座右銘。 2．英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用 插敘 手法，表現(xiàn)爸爸對(duì)女兒的關(guān)懷 重難點(diǎn)句子 1．我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時(shí)媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：“夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺(tái)一樣！” 這一句話告訴我們“爸爸”沒來參加這次活動(dòng)，為全文設(shè)里了一個(gè)懸念：爸爸為什么沒來？爸爸怎么了？從而吸引讀者閱讀下文尋找答案。一是關(guān)于爸爸愛花、對(duì)花兒的描寫 貫穿始末。 ？ 美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。 4．開頭一段中“似乎”“確鑿”兩詞矛盾嗎？ 這兩個(gè)詞不矛盾，卻準(zhǔn)確地表達(dá)了作者的特殊心情 — 對(duì)百草園依戀的深情，因?yàn)椤斑B那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年”，年 代久遠(yuǎn)，所以一開始回憶印象有些模糊，故用“似乎”表示不確定。 3．他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則但也不常用，普通總不過瞪幾眼。 2．掃開一塊雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些批谷， 棒上系條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。它專門告訴我們：本文的作者要回憶的是童年生活中給自己留下深刻印象的一些有趣的事。 重難點(diǎn)句子 1．??其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。