20xx美術(shù)教師個人自我鑒定-文庫吧資料
2024-09-11 12:23本頁面
【正文】 高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實，有許多值得總結(jié)和反思的地方。 時代在瞬息萬變，美術(shù)教師的身上的任務(wù)和各方面壓力也在不斷地加碼，做一名常 “ 自我剖析 ”的教師，定好自己的位置，找好自己的發(fā)展方向，不斷地努力，努力，再努力 ! 美術(shù)教師自我鑒定范文 日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了。 ” 不斷地用各種鼓勵的語言 “ 恩賜 ” 學(xué)生， “ 欣賞 ” 學(xué)生。作為美術(shù)教師，就要認(rèn)真分析他們存在的差異，善于處理這些因素引發(fā)的 “ 個性 ” 、 “ 脾氣 ” 問題，摸透他們的習(xí)性，善于用換位思考，用鼓勵 —— “ 夸大優(yōu)點、縮小缺點 ” 的辦法來與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展，幫助他們找出自身的優(yōu)點，使學(xué)生不再害怕老師，而是走近老師，親近老師，拉近老師和學(xué)生之間的距離，就像他們的親 “ 哥哥 ”“ 姐姐 ” 一樣經(jīng)常找他們聊聊天、談?wù)勑?、講講故事、勸勸架 ??等等，尤其是一些行為習(xí)慣欠缺、沉默寡言或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)碰到小摩擦的時候，你是不是站出來幫忙解決。在與學(xué)生相處時，適時地改變一下自己的 “ 教師身份 ” ，放下架子，把自己可以當(dāng)成他們的 “ 大哥哥 ” 、 “ 大姐姐 ” —— 一種平等的身份。教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，然而決定著兒童對教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。 教師在學(xué)生眼里是 “ 圣人 ” 、 “ 完人 ” ，他們以教師為自己言行的楷模。其實我一直有這樣一個信念： “ 人其實最怕的是自己，只要你戰(zhàn)勝了自己，就能超越自己 !” 再想想我們每天面對眼前這樣可愛的一群孩子，作為教師怎么能忍心讓他們在僅有的這五年小學(xué)生涯中荒度呢 ?!何況每個人也有過 “ 難忘的童年 ” ，正如有句話說的好： “ 為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心?，F(xiàn)在，無論我接到什么樣的公開教學(xué)任務(wù)，首先心態(tài)調(diào)整了，是變原先的 “ 不想上 ” 到 “ 自己主動報名 ” 上， “ 別人不上我來上，別人推掉的我第一個頂 ” 的思想。到后來，整個人覺得教育教學(xué)工作太難了，自己弄得筋疲力盡，甚至有一度想要放棄。所以要正確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點是很有必要的，不要怕別人揭開自己的 “ 短 ” ，而要敢于把自己的缺點 “ 曬 ” 出來，要善于化缺點為動力，把缺點用來不斷改觀、抓緊時間補(bǔ)課，學(xué)習(xí)充電，找準(zhǔn) 自己的每一個階段的小目標(biāo)，朝著這一些小目標(biāo)不斷奮斗，最終到達(dá)一個既定的大目標(biāo)。整堂課老師的 循循善誘，親切的話語，豐富的眼神，優(yōu)美的舞蹈，師生的互動交流，由靜到動，老師的非語言教學(xué)行為運用得恰到好處，加上老師的自信和自身特長，發(fā)揮至及至，學(xué)生能在老師的影響下情緒飽滿、心情舒暢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，更充分發(fā)揮出了他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。在后面的展示環(huán)節(jié)，主要采用的是集體展示，每位學(xué)生都展示在一塊老師事先設(shè)計好的上海世博會中國館情境背景板上，并請每組派一位學(xué)生代表來評價自己和他人的作品。這其中教師又畫又剪紙，始終與學(xué)生保持著情感交流，邊引導(dǎo)邊練習(xí)，邊示范邊操作，動靜結(jié) 合、恰到好處。 但是我還提出了一個學(xué)生意想不到的方法，那就是 “ 鼓勵學(xué)生，覺得自己能直接剪的可以嘗試直接剪，大師和老師也是直接剪出來的，所以線條那么生動。 這時我就啟發(fā)學(xué)生分析畫面中人物的動態(tài)，發(fā)揮自己在剪紙方面的特長了，拿出一把尖頭剪刀嫻熟地隨手剪出人物的剪影來，短短的一分鐘，學(xué)生看得是鴉雀無聲、津津有味、意猶味盡，當(dāng)我把這一張大張的 人物舞蹈剪影剪好時，學(xué)生都不約而同地邊拍手邊大 聲叫了起來： “ 老師太棒了 !老師真了不起 !”“ 老
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