20xx美術(shù)教師個人自我鑒定(編輯修改稿)
2024-09-11 12:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)律，漸漸地我也找到了自己的特長之處，撰寫教學(xué)教案、課后反思也越來越得心應(yīng)手了，總結(jié)出了符合自己的一套教學(xué)模式和風(fēng)格，至今想起來受 益匪淺?，F(xiàn)在，無論我接到什么樣的公開教學(xué)任務(wù)，首先心態(tài)調(diào)整了，是變原先的 “ 不想上 ” 到 “ 自己主動報名 ” 上， “ 別人不上我來上，別人推掉的我第一個頂 ” 的思想。而且經(jīng)過了這些年的歷練，自己都覺得有時候象是換了一個人，不再是以前的 “ 縮在別人后面的自己 ” 了。其實(shí)我一直有這樣一個信念： “ 人其實(shí)最怕的是自己，只要你戰(zhàn)勝了自己，就能超越自己 !” 再想想我們每天面對眼前這樣可愛的一群孩子，作為教師怎么能忍心讓他們在僅有的這五年小學(xué)生涯中荒度呢 ?!何況每個人也有過 “ 難忘的童年 ” ，正如有句話說的好： “ 為師不忘童年夢，常與學(xué)生心比心。 ” 三、美術(shù)教師要善于 “ 勵志 ” 。 教師在學(xué)生眼里是 “ 圣人 ” 、 “ 完人 ” ，他們以教師為自己言行的楷模。前蘇聯(lián)教育家凱洛夫說過： “ 對于新生來說，教師具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可以效仿的榜樣，然而決定著兒童對教師的進(jìn)一步關(guān)系的建立還是教師的工作作風(fēng)和他的人格品質(zhì)。 ” 因此，教師應(yīng)嚴(yán)于律己，注意為人師表，還要具有一顆熱愛教育的事業(yè)心和對學(xué)生的高度責(zé)任感。在與學(xué)生相處時，適時地改變一下自己的 “ 教師身份 ” ，放下架子，把自己可以當(dāng)成他們的 “ 大哥哥 ” 、 “ 大姐姐 ” —— 一種平等的身份。當(dāng)學(xué)生遇到一些不懂的 時候，是不是伸出手來去無私的幫助他們解答 。當(dāng)學(xué)生與其他同學(xué)碰到小摩擦的時候，你是不是站出來幫忙解決。 如今的學(xué)生個體之間由于先天或后天諸方面的環(huán)境和影響不同，勢必造成智力因素和非智力因素等方面的差異。作為美術(shù)教師，就要認(rèn)真分析他們存在的差異，善于處理這些因素引發(fā)的 “ 個性 ” 、 “ 脾氣 ” 問題，摸透他們的習(xí)性，善于用換位思考，用鼓勵 —— “ 夸大優(yōu)點(diǎn)、縮小缺點(diǎn) ” 的辦法來與學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展，幫助他們找出自身的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生不再害怕老師，而是走近老師，親近老師，拉近老師和學(xué)生之間的距離，就像他們的親 “ 哥哥 ”“ 姐姐 ” 一樣經(jīng)常找他們聊聊天、談?wù)勑?、講講故事、勸勸架 ??等等，尤其是一些行為習(xí)慣欠缺、沉默寡言或?qū)W習(xí)困難的學(xué)生。 給他們講 “ 勵志 ” 故事或事例，多在班級里夸夸他 (她 )，用生活中的小舉止 —— 摸摸頭、拍拍肩、一個信任的眼神，一個小小的手勢，一個小小的微笑，一句親切的話語 ?? 通過這些微乎其微的小情節(jié)感動他們，觸動他們，讓他們從原來黑暗寂寞的 “ 角落 ” 里解脫出來，自信起來，一次不行兩次，兩次不行三次， ?? 告訴他們 “ 摔倒了沒關(guān)系，繼續(xù)爬起來向前走，只要認(rèn)準(zhǔn)了是對的，就不要在乎別人的嘲笑或看法，做一名自尊、自信、自立、自強(qiáng)的 自己。 ” 不斷地用各種鼓勵的語言 “ 恩賜 ” 學(xué)生， “ 欣賞 ” 學(xué)生。常此以往，教師及時了解每位學(xué)生的心理需要和實(shí)際需要，慢慢走進(jìn)他們的 “ 心靈世界 ” ，那么我們的教學(xué)真的會變得輕松起來，快樂起來，教學(xué)效果隨之會改觀，達(dá)到事半功倍，教學(xué)目的也更容易達(dá)到。 時代在瞬息萬變，美術(shù)教師的身上的任務(wù)和各方面壓力也在不斷地加碼，做一名常 “ 自我剖析 ”的教師，定好自己的位置，找好自己的發(fā)展方向，不斷地努力，努力，再努力 ! 美術(shù)教師自我鑒定范文 日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的 完成了本學(xué)期的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多
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